7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ

7.3. Концепции социальных информатик - Учебное пособие


^ 7.3. Концепции социальных информатик

ИнформациоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРЅС‹Р№ РїРѕРґС…РѕРґ играет РІ науке РґРІРµ роли:

• роль РѕРґРЅРѕРіРѕ РёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ· научно-исследовательских инстру­ментов 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ РІ арсенале какой-либо конкретной науки, на­примР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЂ, генетики или психологии, лингвистики или библиографовР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРґРµРЅРёСЏ;

• роль СЃРїРѕСЃРѕР±Р° конституирования РЅР°СѓС‡РЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹С… дисцип­лин, называющих предметом своего РёР·СѓС‡РµРЅРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ ин­формацию (информационные процессы) РІ целР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРј или РёС… разновидности.

Последние РёРјРµРЅСѓСЋС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСЏ РїРѕ-разному: информационная наука, информР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР»РѕРіРёСЏ, информатология, информатистика, информатрР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅРёРєР°, инфотроника, теория информацион­ных процР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЃСЃРѕРІ, РЅРѕ чаще всего — информатика.

Произошел РІ РїР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃР»РµРґРЅРёРµ десятилетия, можно сказать, Р±СѓРј инфорР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР°С‚РёРє, РІ результате которого РІ системе РЅР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓС‡В­РЅРѕРіРѕ знания образовалось целое семействР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕ информатических дисциплин, некоторые РёР· РєРѕС‚РѕСЂС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹С… представляют СЃРѕР±РѕР№ развитые, академически РїСЂРёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ·РЅР°РЅРЅС‹Рµ науки, РґСЂСѓРіРёРµ остались РЅР° СѓСЂРѕРІРЅРµ РєРѕРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РµРїС‚уальных разработок или ги­потетических РїС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµРґР»РѕР¶РµРЅРёР№. Р’ нашу задачу РЅРµ РІС…РѕРґРёС‚ СЃРѕВ­РґРµСЂР¶Р°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ельный анализ цикла информационных дисцип­лин, Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјС‹ ограничимся динамикой эволюции семействР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ° информатик. Вехами этой динамики РјРѕРіСѓС‚ СЃР»СѓР¶РёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚СЊ кон­цепции социальных информатик, РЅР° РєРѕС‚РѕСЂС‹С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ… РјС‹ сосре­доточим СЃРІРѕРµ внимание. Этих концепций С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚СЂРё, Рё РёС… можно СЃ определенной степенью услР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІРЅРѕСЃС‚Рё разнести хроноло­гически РїРѕ десятилР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµС‚РёСЏРј XX века:

• социальная информатика I (СИ I) — 70-Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ РіРі.

• социальная информатика II (СИ II) — 80-е гг.

• социальнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СЏ информатика III (СИ III) — 90-Рµ РіРі.


7.3.1. Социальная инфорР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР°С‚РёРєР° I (70-Рµ РіРі.)

Впервые РІ советской научной литерР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°С‚СѓСЂРµ термин «ин­форматика» был употреблен РІ 1963 Рі. Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґР»СЏ обозначения «интегральной научнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР№ дисциплины», представляющей СЃРѕР±РѕР№ «важный С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚еоретический стержень автоматики, телемехаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёРєРё, измерительной Рё вычислительной техники, СЃРІС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏР·Рё Рё радиолокации»108. РќРѕ идея РїРѕРґРѕР±РЅРѕР№ информати­ки РїРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРґРµСЂР¶РєРё РЅРµ получила.

После публикации РІ 1966 Рі. СЃС‚Р°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚СЊРё Рђ.И. Михайлова, Рђ.И. Черного, Р .РЎ. Гиляревского «Р7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ˜РЅС„орматика — РЅРѕРІРѕРµ название теории научной инфР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЂРјР°С†РёРёВ» (Научно-техничес­кая информация, 1966, в„– 12, С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃ. 35—39) РїРѕРґ информатикой стали понимать науку Рѕ СЃС‚СЂС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓРєС‚СѓСЂРµ Рё свойствах научной информации, Рѕ РЅР°СѓС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РЅРѕ-информационной деятельности, Рѕ научР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕР№ коммуникации109. Практическая предпосылка формирР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІР°РЅРёСЏ этой концепции информатики, которую, чтоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±С‹ отличить РѕС‚ прочих, будем называть «научнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР№ ин­форматикой», заключалась РІ РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕСЃС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏС… совершенство­вания научной коммуникации 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ. Поскольку главное сред­ство совершенствования РєР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРјРјСѓРЅРёРєР°С†РёРѕРЅРЅС‹С… процессов виделось РІ РёС… автР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРјР°С‚изации, то научная информатика, так же как еР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ зарубежные аналоги, формировалась как В«СЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ыковая» социально-техническая дисциплина. Р’ светР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ информационного РїРѕРґС…РѕРґР° научная РєРѕРјРјСѓРЅРёРєР°С†РёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ вы­глядела как «совокупность процессов РїСЂРµРґС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚авления, пе­редачи Рё получения научной РёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС„ормации»110. Научной информатикой весьма СѓСЃРїРµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ€РЅРѕ реализуются конструктив­ная Рё РѕР±СЉСЏСЃРЅРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ельная функции информационного РїРѕРґС…РѕВ­РґР°, Рѕ чем С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРІРёРґРµС‚ельствуют государственная систеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР° научно-технической информации Рё междунР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СЂРѕРґРЅС‹Р№ авторитет, завоеванный советской школР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР№ научной информатики.

Локализация информатики РІ 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ области научной комму­никации РЅРµ могла Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРµ вызвать возражений. Р’ словарях РїРѕ информатике, РїРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРіРѕС‚овленных для международного ис­пользР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІР°РЅРёСЏ, информатика предстала как «отрасль Р·РЅР°РЅРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ РѕР± информационной деятельности»111. Если РІ РєР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°С‡РµСЃС‚РІРµ предмета информатики взять информациР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅРЅСѓСЋ деятель­ность РІ целом, то такая РЅР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СѓРєР° приобретает практически необозримые РјР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СЃС€С‚абы, охватывающие РІСЃРµ РІРёРґС‹ социального, РґР° Рё РїСЃРёС…РѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РѕРіРёС‡РµСЃРєРѕРіРѕ познания Рё коммуникации.

ПотребоваР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РѕСЃСЊ найти такой принцип построения РёРЅС„РѕСЂВ­РјР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёРѕРЅРЅРѕР№ теории, который, избегая отраслевой РѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРЅРѕВ­СЃС‚оронности, РІ то же время был Р±С‹ РґРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚аточно конструк­тивным. Р’ качестве РїРѕРґРѕР±РЅРѕРіРѕ РїСЂРёРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёРїР° РІ концепции со­циальной информатики, РІС‹РґРІРёРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓС‚РѕР№ РІ 1971 Рі. кафедрой информатики Ленинградского РіРѕСЃСѓР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґР°СЂСЃС‚венного институ­та культуры, РїСЂРёРЅСЏС‚ С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓСЂРѕРІРµРЅСЊ теоретического обобщения. Социальная РёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС„орматика понимается как обобщающая теория (Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРµС‚атеория) социально-коммуникационного цик­Р7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»Р° наук112. Эту концепцию обозначим СИ I.

Р’ 70-Рµ РіРѕРґС‹ наР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±Р»СЋРґР°Р»РѕСЃСЊ, можно сказать, лавинообраз­Р7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕРµ увеличение количества специальных (отрасР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РµРІС‹С…) информатик. Например: статистическая РёРЅС„РѕСЂРјР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚РёРєР°, па­тентная информатика, музейная инфорР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР°С‚РёРєР°, социоло­гическая информатика, педагогическР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СЏ информатика Рё С‚.Рї. Пожалуй, наиболее Р¶РёР·РЅРµСЃРїРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРѕР±РЅРѕР№ РІ этом СЂСЏРґСѓ ка­залась экономическР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СЏ информатика, понимаемая как «на­ука РѕР± информР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°С†РёРѕРЅРЅРѕРј обеспечении систем экономичес­когР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕ управления, предусматривающая использование СЌР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РµРєС‚СЂРѕРЅРЅРѕР№ вычислительной техники для СЃРѕР·Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґР°РЅРёСЏ автоматизированных информационных СЃРёСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ем автоматизи­рованный систем управления»113. ВсеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµј этим информатикам, бесспорным лидером среди РєР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕС‚орых изначально счи­талась РЅР°СѓС‡РЅР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ информатика, были свойственны общие черты:

• РІСЃР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ РѕРЅРё РІ качестве объекта изучения выбирали С‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓ или РёРЅСѓСЋ разновидность социальной коммуникации: Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅР°СѓС‡РЅСѓСЋ, музейную, экономическую Рё С‚.Рґ.;

• единоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР±СЂР°Р·РЅРѕ формулировался предмет РёР·СѓС‡РµРЅРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ: структура Рё свойства какой-либо разновидности СЃР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕС†РёР°Р»СЊРЅРѕР№ информации (научная, РјСѓР·РµР№РЅР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ, экономическая Рё С‚. Рґ.) Рё закономерности РёРЅС„РѕСЂРјР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёРѕРЅРЅРѕРіРѕ обеспечения специалистов той или РёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕР№ це­левой РіСЂСѓРїРїС‹ (науки, СЌРєРѕРЅРѕРјРёРєРё, музейного деР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»Р° Рё РїСЂ.);

• обязательно РІ качестве РѕРґРЅРѕР№ РёР· цеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РµР№ провозгла­шалось внедрение современной С‚РµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ…РЅРёРєРё, автомати­зация информационного РѕР±СЃР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»СѓР¶РёРІР°РЅРёСЏ, что превра­щало данную концепцию РІ СЃС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹РєРѕРІСѓСЋ социально-техническую дисциплину.

Столь Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±РѕР»СЊС€Р°СЏ общность неизбежно РїСЂРµРґРѕРїСЂРµРґРµР»С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏР»Р° дублирование Рё параллелизм РІ содержании С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂР°Р·Р»РёС‡РЅС‹С… информатик. Дело РІ том, что проблеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР°С‚РёРєР° информацион­ного РїРѕРёСЃРєР° (теория РёРЅС„РѕСЂРјР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёРѕРЅРЅРѕ-поисковых систем, информационно-поисковых языкР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІ), автоматизация технологических процессов, РѕСЂРіР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РЅРёР·Р°С†РёСЏ информационного обслуживания, наконР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµС†, методология информационного РїРѕРґС…РѕРґР°, СЏРІРЅРѕ РЅР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ имели отраслевых ограничений. Отсюда — РёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРµСЏ построения обобщающей теории, которая РѕС…РІР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°С‚ы­вала Р±С‹ РІСЃСЋ типовую информатическую проблР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРјР°С‚РёРєСѓ. РќРѕ этого мало. Рљ компетенции этой теории 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ относились еще информационные концепции РІ Р±РёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±Р»РёРѕС‚ековедении, педагогике, журналистике Рё РґСЂСѓРіРёС… прикладР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‹С… социаль­но-коммуникационных науках, РѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±СЂР°С‰Р°РІС€РёС…СЃСЏ Рє информационному РїРѕРґС…РѕРґСѓ. РћР±Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР±С‰Р°СЋС‰Р°СЏ СИ I мыслилась как метатеория информР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°С†РёРѕРЅРЅРѕРіРѕ обслуживания, выполня­ющая РїРѕ отР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕС€РµРЅРёСЋ Рє обобщаемым частным (конкретным) РґРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС†РёРїР»РёРЅР°Рј функции научного Рё терминологическогР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕ посредничества: критическая оценка Рё обобщение РїРѕР»С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓВ­С‡РµРЅРЅРѕРіРѕ частнонаучного знания, разрабР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕС‚РєР° общеметодо­логических РѕСЃРЅРѕРІ, СѓРїРѕСЂСЏРґРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РµРЅРёРµ терминологии Рё С‚. Рґ. РџРѕ сути дела СИ I — СЌС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚Рѕ аналог метатеории социальной РєРѕРјВ­РјСѓР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёРєР°С†РёРё РІ области информационного обслуживания. РќРѕ РїС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРёРЅС†РёРїРёР°Р»СЊРЅР°СЏ разница между РЅРёРјРё та, что РѕР±С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЉРµРєС‚ РѕРґРЅРѕР№ — реально существующая СЃРѕС†РёР°Р»С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЊРЅР°СЏ коммуника­ция, Р° объект РґСЂСѓРіРѕР№ — РїРѕР»СѓС‡РµРЅРЅР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ РІ результате некор­ректного информациР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅРЅРѕРіРѕ РїРѕРґС…РѕРґР° область информаци­онного РѕР±С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃР»СѓР¶РёРІР°РЅРёСЏ.


7.3.2. Социальная информатика II (80-е гг.)

Р’ 80-С… РіРѕРґР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ… РІРѕ всех промышленно развитых странах РїСЂРѕРёСЃС…Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРґРёР»Р° информатизация материального РїСЂРѕРёР·РІРѕРґСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚РІР°, РїРѕРґ которой понималось внедрение роботов, РіРёР±РєРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ… ав­томатизированных линий, заводов-автоматов 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ, работаю­щих РїРѕ безлюдной технологии, интР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРіСЂРёСЂРѕРІР°РЅРЅС‹С… произ­водственных комплексов Рё С‚.Рґ. РќР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°С†РёРѕРЅР°Р»СЊРЅС‹Рµ uРЅС„opмационные ресурсы (РґРѕРєСѓР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРµРЅС‚ированное общественное знание) СЃС‚Р°РЅРѕРІСЏС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСЏ важным мерилом общественного бо­гатства, РЅР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ только экономическим, РЅРѕ Рё политическим фактором, Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРµРґР°СЂРѕРј появился термин «информационныР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№ империализм». Р’ документах ЮНЕСКО Рё РґСЂСѓРіРёС… меж 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ­РґСѓРЅР°СЂРѕРґРЅС‹С… организаций стало РёСЃРїРѕР»СЊР·РѕРІР°С‚СЊС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСЏ понятие информационная инфраструктура РІ СЃР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјС‹СЃР»Рµ совокупнос­ти технических средств, РїСЂРѕРіС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂР°РјРјРЅРѕ-математического обеспечения, РёРЅС„РѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРјР°С†РёРѕРЅРЅС‹С… фондов, организаций Рё квали­фицированР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‹С… кадров, обеспечивающих удовлетворение РѕР±С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‰РµСЃС‚венных информационных потребностей. РќР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РєРѕРЅРµС†, ученые Рё политики стали всерьез обсужР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґР°С‚СЊ перспективы перехода отдельных стран Рё РІСЃР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРіРѕ человечества Рє постиндустриальному инфР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЂРјР°С†РёРѕРЅРЅРѕРјСѓ обществу.

Академия наук РЎРЎР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЎР  РЅРµ могла остаться РІ стороне РѕС‚ столь Р·РЅР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РјРµРЅР°С‚ельных проявлений научно-С‚РµС…РЅРёС‡РµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРєРѕР№ революции XX века. Р’ 1983 Рі. РІ ее составе было создаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕ Отделение информатики, вычислительной техники 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ Рё ав­томатизации, был организован академический Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ˜РЅСЃС‚итут информатики (наряду СЃ Институтом РєРёР±Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЂРЅРµС‚РёРєРё). Кон­цепции информатики как научной Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРёСЃС†РёРїР»РёРЅС‹, выдви­нутые РІ 70-Рµ РіРѕРґС‹, РЅРµ были приняты РІРѕ РІР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёРјР°РЅРёРµ, Р° завое­вала признание академиков заимствоваР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРЅР°СЏ РІРѕ Франции компьютерная трактовка информР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°С‚РёРєРё.

^ Р’ компьютерной информатике образоваР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РёСЃСЊ РґРІРµ кон­цепции, частично совпадающие, РЅРѕ РїРѕ сущР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЃС‚РІСѓ РЅРµ своди­мые РґСЂСѓРі Рє РґСЂСѓРіСѓ:

• понимание инфР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЂРјР°С‚РёРєРё как комплексной научной Рё инженерной РґРёСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёРїР»РёРЅС‹, изучающей РІСЃРµ аспек­ты проектирования, С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµР°Р»РёР·Р°С†РёРё Рё эксплуатации компьютеризированных инфР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЂРјР°С†РёРѕРЅРЅС‹С… систем;

• трактовка информатики 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ как науки, разрабатываю­щей методологию РїРѕСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚роения информационных мо­делей Рё РёС… исследР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІР°РЅРёСЏ средствами вычислитель­ной техники.

РЎСѓС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‰РµСЃС‚венное различие между этими концепцияР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРё заключается РІ том, что первая допускает онтоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РѕРіРёР·Р°С†РёСЋ информации, Р° вторая относит понятие РёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС„ормации Рє мо­дели, Р° РЅРµ Рє оригиналу. Общность Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР±РµРёС… концепций состоит РІ том, что РѕРЅРё, так же как 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ Рё кибернетика РЅРµ требуют фундаментальР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕРіРѕ прояснения сущности информации, РґРѕРІРѕР»СЊС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚РІСѓСЏСЃСЊ интуитивно понятым отождествлением РёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС„ормации СЃ сигналами, данными, сведениями.

До РёР·РІР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЃС‚РЅРѕРіРѕ предела можно успешно СЂР°Р±РѕС‚Р°С‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЊ РІ об­ласти информационного моделирования, РЅРµ Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ·Р°РґСѓРјС‹РІР°СЏСЃСЊ Рѕ РїСЂРёСЂРѕРґРµ информации, РїРѕРґРѕР±РЅРѕ С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚РѕРјСѓ как электротехни­ки РЅРµ беспокоятся Рѕ РїСЂРёСЂРѕРґРµ С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЌР»РµРєС‚ричества. РќРѕ РїСЂРё даль­нейшем углублР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅРёРё, особенно РїСЂРё попытках моделиро­вать интелР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РµРєС‚уальную деятельность, СЃ чем СЃС‚РѕР»РєРЅСѓР»РёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСЊ разработчики искусственного интеллекта, пришР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РѕСЃСЊ от­казаться РѕС‚ «информационной Р±РµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРїРµС‡РЅРѕСЃС‚РёВ» Рё задумать­ся над СЃСѓС‰РЅРѕСЃС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЊСЋ знания, понимания, мышления, кото­рые скрывались Р·Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ° информацией.

15 июля 1988 Рі. Политбюро ЦК РљРџРЎРЎ РїРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґ руководством Рњ.РЎ. Горбачева приняло постановление В 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ«Рћ разработке кон­цепции информатизации Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР±С‰РµСЃС‚ва». Имелось РІ РІРёРґСѓ широ­кое распростраР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРµРЅРёРµ информационной техники РІРѕ всех РѕР±В­Р»Р°СЃС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏС… народного хозяйства. Проблематика инфорР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР°С‚и­зации стала необычайно популярной. Р’.Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµђ. Копылов, специально изучавший РІРѕРїСЂРѕСЃ, пришел Рє Р·Р°РєР»С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЋС‡РµРЅРёСЋ, что бытуют три равноправных понимаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёСЏ информатизации:

• Процесс создания Рё совершР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅСЃС‚вования информа­ционного общества.

• РџС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРѕС†РµСЃСЃ повышения эффективности использования инфР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЂРјР°С†РёРё РІ государстве Рё обществе РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ РїРµСЂВ­С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРїРµРєС‚ивных информационных технологий.

• ПроцР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЃСЃ формирования инфосферы114.

Главными С‚РµС…РЅРёС‡РµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРєРёРјРё средствами информатизации служат РїРµСЂС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРѕРЅР°Р»СЊРЅС‹Рµ компьютеры Рё средства телекомму 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ­РЅРёРєР°С†РёРё. Достижения информатизации РёР·РјРµСЂСЏСЋС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚СЃСЏ масш­табами внедрения информационных С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ехнологий РІРѕ РІСЃРµ сферы общественной Рё личной Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ¶РёР·РЅРё. РџРѕ сути дела термины В«РёРЅС„РѕСЂРјР°С‚РёР·Р°С†РёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏВ» Рё «компьютеризация» равно­значны. Если С‚РµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ…РЅРёРєРѕ-математические аспекты информа­тизации СЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚али предметом компьютерной информатики, С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚Рѕ РЅРµ менее важные социальные аспекты, Рё прежде РІС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРµРіРѕ — проблематика формирования информациоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРЅРѕРіРѕ обще­ства, оказались «бесхозными».

Р’ СЌС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚РѕС‚ момент Рђ.Р”. Урсулом была выдвинута РєРѕРЅС†РµРїВ­С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёСЏ социальной информатики II, предметом котР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЂРѕР№ ста­ли взаимодействие общества Рё инфорР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР°С†РёРѕРЅРЅРѕ-компью­терной техники, закономернР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃС‚Рё Рё тенденции этого взаи­модействия115.

Р’ РєР°С‡РµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚РІРµ прикладной области СИ II виделась задача В«С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂР°С†РёРѕРЅР°Р»СЊРЅРѕР№ гуманистической ориентации РёРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ„ормати­зации» СЃ тем, чтобы глобальное внедрениР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ новых инфор­мационных технологий слуР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ¶РёР»Рѕ РІРѕ благо, Р° РЅРµ РІРѕ вред че­ловечеству. Здесь СЂРµС‡С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЊ идет РЅРµ РѕР± общей теории информа­ционного РѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±СЃР»СѓР¶РёРІР°РЅРёСЏ, как РІ случае СЃ СИ I, Р° Рѕ массовом Рё глоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±Р°Р»СЊРЅРѕРј использовании информационных тР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµС…ноло­гий РІРѕ всех видах человеческой РґРµСЏС‚РµР»СЊРЅРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚Рё.

Исходя РёР· предмета Рё прикладных задач социР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р»СЊРЅРѕР№ информатики II, ее следует отнести Рє 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ частным социально-философским теориям.


7.3.3. РЎРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёР°Р»СЊРЅР°СЏ информатика III (90-Рµ РіРі.)

И социальная инфорР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР°С‚РёРєР° I, Рё социальная информа­тика II РѕР±СЉРµРєС‚РёРІРёСЂСѓСЋС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ социальную информацию, С‚. Рµ. РїСЂРёВ­РґРµСЂР¶РёРІР°СЋС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСЏ некорректного информационного РїРѕРґС…РѕРґР°, рассмР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°С‚ривая социально-коммуникационные РїСЂРѕС†РµСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‹ через РїСЂРёР·РјСѓ «информационных очков». Р’ раздР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР»Рµ 7.2 обо­снована методология корректного РёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС„ормационного РїРѕРґС…РѕРґР°, которая требует четкР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРіРѕ разделения информации как РёСЃСЃР»РµРґРѕРІР°С‚РµР»СЊС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРєРѕРіРѕ инструмента (научной фикции) Рё ре­альР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕ существующих РІ действительности процессов РєР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРјВ­РјСѓРЅРёРєР°С†РёРё, управления, познания (объектов РёСЃСЃР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РµРґРѕВ­РІР°РЅРёСЏ). Практика беспечного использования РёРЅС„РѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРјР°С†РёВ­РѕРЅРЅРѕРіРѕ РїРѕРґС…РѕРґР° РІ корректном Рё РЅРµРєРѕСЂС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµРєС‚РЅРѕРј режимах объясняется тем, что этот Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРµС‚одологический РїРѕРґС…РѕРґ по­чти РЅРµ СЂР°Р·СЂР°Р±РѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ан Рё РЅРµ осмыслен РІ современной науке.

Р¤Р°РєС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ически РЅРµ обобщен имеющийся опыт его исполь­зоваР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёСЏ РІ общественных, биологических, технических наукР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°С…, РЅРµ выявлены даваемые РёРј положительные РїР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР·РЅР°В­РІР°С‚ельные эффекты, РЅРµ установлены РѕРіСЂР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РЅРёС‡РµРЅРёСЏ РЅР° его использование Рё С‚. Рґ. Короче РіРѕРІРѕСЂСЏ, Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РєС‚уальна разработ­ка методологической тР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРѕСЂРёРё, предметом которой стал Р±С‹ информациоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРЅС‹Р№ РїРѕРґС…РѕРґ.

Аналогом РїРѕРґРѕР±РЅРѕР№ теории СЏРІР»СЏРµС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСЏ общая теория систем, изучающая РјРµС‚РѕРґРѕР»РѕРіРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЋ системного РїРѕРґС…РѕРґР°116. Поскольку эта метоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРѕР»РѕРіРёС‡РµСЃРєР°СЏ теория имеет решающее значение Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґР»СЏ раскрытия феномена социальной информР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°В­С†РёРё, ее правомерно назвать социальная инфР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЂРјР°С‚РёРєР° III (СИ III).

Нет оснований отрицать жизнеспосоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±РЅРѕСЃС‚СЊ каждой РёР· социальных информатик или РґС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂСѓРіРёС… информационных учений. Будущее РґР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚ РёРј достойную оценку. Важно толь­ко СЃ самого Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅР°С‡Р°Р»Р° отдавать себе отчет РІ РёС… научноР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµј стату­се Рё четко определить РёС… место РІ системР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ научного знания. РќР° СЂРёСЃ. 7.2 показано расположение РІ 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ системе наук: обоб­щающей СИ I, частной С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРѕС†РёР°Р»СЊРЅРѕ-философской СИ II Рё методологическР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР№ СИ III. Важно обратить внимание РЅР° то, что каждР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СЏ социальная информатика решает СЃРІРѕСЋ, СЃРІРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№СЃС‚венную ей задачу, Рё вместе СЃ тем партнерски РІР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ·Р°РёРјРѕРґРµР№В­СЃС‚вует СЃ РґСЂСѓРіРёРјРё информатиками Рё 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ заинтересована РІ РёС… развитии.




Р РёСЃ.7.2. Место социальР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‹С… информатик РІ системе

научного знания


РљРѕРјРјР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅС‚арии Рє СЂРёСЃ. 7.2. Р РёСЃСѓРЅРѕРє построен РёСЃС…РѕРґСЏ РёР· слеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґСѓСЋС‰РёС… науковедческих положений:

• каждой науке СЃР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРѕС‚ветствует определенный, СЃСѓС‰РµВ­СЃС‚РІСѓС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЋС‰РёР№ независимо РѕС‚ познающего субъекта реальный Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР±СЉРµРєС‚ (^ R); РІ данном случае (некорректный инфР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЂРјР°С†РёРѕРЅРЅС‹Р№ РїРѕРґС…РѕРґ) R — социальная РёРЅС„РѕСЂРјР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёСЏ;

• познающий субъект выбирает аспект (грань, С‡Р°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚СЊ) объекта, служащий предметом изучения РІ даР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРЅРѕР№ науке (r);

• каждой науке РїСЂРёСЃСѓС‰ СЃРІРѕР№ арсенР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р» исследователь­ских методов, образующих Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРµ методологию (С‚); РІ информационных науках РІ РёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ… методологии представлен информационный РїР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРґС…РѕРґ;

• результат научного исследования — РєРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРєСЂРµС‚РЅРѕРµ зна­ние, которое образует содержР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РЅРёРµ конкретных наук (s);

• содержание конкретР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‹С… наук служит предметом ме­татеории (SРѕ), РёСЃРїРѕР»С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЊР·СѓСЋС‰РµР№ методологию обобще­ния (mРѕ), РІРєР»СЋС‡Р°СЋС‰С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓСЋ информационный РїРѕРґС…РѕРґ;

• методологии РєРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРєСЂРµС‚ных наук Рё метатеории явля­ются предР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРµС‚РѕРј методологической теории инфор­мациР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅРЅРѕРіРѕ РїРѕРґС…РѕРґР° (РњРѕ).


7.4. Выводы

1. Информации, как Рё РёР·СѓРјС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂСѓРґРЅС‹С… РіРѕСЂРѕРґРѕРІ, нет РІ объективной действитеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»СЊРЅРѕСЃС‚Рё. Правы информационные нигилисты: «никто ещР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ РЅРµ видел РЅРё как субстанцию, РЅРё как свойство эту Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ·Р°РіР°РґРѕС‡РЅСѓСЋ информацию». Информация — искусствР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅРЅРѕ созданный умственный конструкт, плод РёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС„ормационного РїРѕРґС…РѕРґР°. Причем информациР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅРЅС‹Р№ РїРѕРґС…РѕРґ первичен (сперва оденьте «информациР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅРЅС‹Рµ очки»!), Р° информация вторична.

2.^ ИнформациР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅРЅС‹Р№ РїРѕРґС…РѕРґ — методологический принцип РЅР°СѓС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РЅРѕРіРѕ познания, заключающийся РІ рассмот­реР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёРё объектов изучения через РїСЂРёР·РјСѓ категории инфор 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ­РјР°С†РёРё. Возможны РґРІР° режима использования РёРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ„ормационного РїРѕРґС…РѕРґР°: корректный, РєРѕРіРґР° информациР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅРЅС‹Рµ модели Рё реальная действительР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕСЃС‚СЊ отделяются РґСЂСѓРі РѕС‚ РґСЂСѓРіР°, Рё РЅРµРєРѕСЂСЂРµРєС‚РЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹Р№, РєРѕРіРґР° информация отождествля­ется СЃ реР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р»СЊРЅС‹РјРё объектами (сигналы, знания, свойство Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕС‚ражения, структура Рё РґСЂ.). Некорректный РїРѕРґС…РѕРґ ши 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ­СЂРѕРєРѕ распространен РІ науке Рё практике, потому С‡С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚Рѕ РѕРЅ способен выполнять полезные функции: РЅРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРёРЅР°С‚РёРІРЅСѓСЋ, конструктивную, описательно-РѕР±СЉС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏСЃРЅРёС‚ельную.

3. Общенаучное распространение РєРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂСЂРµРєС‚РЅРѕРіРѕ Рё некор­ректного информационнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРіРѕ РїРѕРґС…РѕРґР° объясняется количе­ственным СЂРѕСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚РѕРј коммуникационных каналов Рё повыше­нием Р·Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅР°С‡РёРјРѕСЃС‚Рё социальных коммуникаций РІ индуст­риаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»СЊРЅРѕР№ неокультуре. Этой же причиной обусловР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РµРЅРѕ формирование цикла информационных РЅР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СѓРє, включаю­щего семейство информатик.

4. ИнфорР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР°С†РёРѕРЅРЅС‹Рµ науки, изучающие социальную РёРЅС„РѕСЂРјР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёСЋ или ее разновидности (научную, СЌРєРѕРЅРѕРјРёВ­С‡РµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРєСѓСЋ, эстетическую Рё С‚.Рґ. информацию) РёСЃРїРѕР»СЊР·СѓСЋС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ некорректный информационный РїРѕРґС…РѕРґ.

5. РЎРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёР°Р»СЊРЅР°СЏ информация является объектом РёР·СѓС‡РµВ­РЅРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ трех социальных информатик: СИ I — РѕР±РѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±С‰Р°СЋС‰РµР№; СИ II — частной социально-философской; Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЎР˜ III — ме­тодологической.

6. Р˜РЅС„РѕСЂРјР°С†РёРѕРЅРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹РјРё науками накоплен богатый Рё разнообразныР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№ багаж знаний относительно социальной РєРѕРјР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјСѓРЅРёРєР°С†РёРё, ее РІРёРґРѕРІ, форм Рё элементов, поэтому Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅРё РјРѕРіСѓС‚ служить РІ качестве источника для обобщР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅРёР№ ме­татеории социальной коммуникации 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ.

7. Terra incognita РІ области информационной пробле­матики 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ гораздо больше области позитивного знания Рѕ фР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅРѕРјРµРЅРµ информации.

• РќРё РѕРґРЅР° РёР· онтологических РєР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅС†РµРїС†РёР№ информации РЅРµ может быть признанР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ° методологически коррект­ной; агностические Рё РЅРёРіРёР»РёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚ические утверждения также РЅРµ внушают доверия. Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµљРѕСЂСЂРµРєС‚ная математи­ческая интерпретация РёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС„ормации имеет слишком СѓР·РєСѓСЋ Рё частную Р·Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅСѓ приложения. Р’РѕРїСЂРѕСЃ «что такое информация?В» С„Р°РєС‚РёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РµСЃРєРё РЅРµ получил отве­та. Наши СЃРѕРѕР±СЂР°Р¶РµРЅРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ РїРѕ этому РїРѕРІРѕРґСѓ, изложен­ные РІ разделе 7.2, следуР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµС‚ рассматривать как гипо­тезу, РЅСѓР¶РґР°СЋС‰СѓСЋС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСЏ РІ критической оценке. Для успешной разгадки С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ„еномена информации клю­чевое значение РёРјРµРµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ информационный РїРѕРґС…РѕРґ. Од­нако имеющаяся РїСЂР°РєС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚РёРєР° его использования осмыс­лена очень малР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕ, Р° методология информационного РїРѕРґС…РѕРґР° РЅРµ С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂР°Р·СЂР°Р±РѕС‚ана вообще. Отсюда — РїРѕС‚СЂРµР±В­РЅРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚СЊ РІ развитии социальной информатики III.


ЛитературР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°

1. Абдаев Р .Р¤. Философия информационной цивиР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РёР·Р°С†РёРё. — Рњ.: ВЛАДОС, 1994. — 336 СЃ.

2. Афанасьев Р’.Р“. РЎРѕС†РёР°Р»СЊРЅР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ информация. — Рњ.: Наука, 1994. — 200 СЃ.

3. Блюменау Р”.И. ИнфорР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР°С†РёСЏ Рё информационный сервис. — Р›., Наука, 1989. — 190 СЃ.

4. Р“Р»С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓС€РєРѕРІ Р’.Рњ. Кибернетика. Р’РѕРїСЂРѕСЃС‹ теории Рё практики. — Рњ.: РќР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓРєР°, 1986. — 477 СЃ.

5. Инфосфера: Информационные СЃС‚СЂСѓРєС‚СѓС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂС‹, системы Рё про­цессы РІ науке Рё обществе / Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ®.Рњ. РђСЂСЃРєРёР№, Р .РЎ. Гиляревский Рё РґСЂ. — Рњ.: ВИНИГИ, 1996. — 486 СЃ.

6. КиберР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРµС‚РёРєР°: Становление информатики.— Рњ.: Наука, 1986.— 190 СЃ.

7. Коган Р’.3. Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ§РµР»РѕРІРµРє РІ потоке информации. — РќРѕРІРѕСЃРёР±РёСЂСЃРє: НаукР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°, 1981. — 177 СЃ.

8. Михайлов Рђ.И., Черный Рђ.И., Гиляревский Р .РЎ. РќР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓС‡РЅС‹Рµ коммуникации Рё информатика. — Рњ.: Наука, 1976. — 435 СЃ.

9. МихаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№Р»РѕРІСЃРєРёР№ Р’.Рќ. Формирование научной картины РјРёСЂР° Рё РёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС„орматизация. — РЎРџР±., Наука, 1994. — 145 СЃ.

10. Ракитов Рђ.И. Р¤РёР»РѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРѕС„РёСЏ компьютерной революции. — Рњ.: Политика, 1991. — 287 СЃ.

11. ПеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґР°РіРѕРіРёС‡РµСЃРєР°СЏ информатика: теория Рё практика: Р’ 2-С… С‡Р°СЃВ­С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚СЏС…. — Рњ., 1993 (Российская Академия образования, Р˜РЅСЃС‚РёВ­С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚СѓС‚ теоретической педагогики Рё РјРµР¶РґСѓРЅР°СЂРѕРґРЅС‹С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ… исследова­ний РІ образовании).

12. Семенюк Р­.Рџ. Р˜РЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ„орматика: достижения, перспективы, возможности. — Рњ.: Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµќР°СѓРєР°, 1988. — 240 СЃ.

13. Семенюк Р­.Рџ. Информационный РїРѕРґС…Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРґ Рє познанию действительности. — Киев: Наук. Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґСѓРјРєР°, 1988. — 173 СЃ.

14. Соколов Рђ.Р’. Информационный РїРѕРґС…РѕРґ Рє РґР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРєСѓРјРµРЅС‚альной коммуникации: Учеб. РїРѕСЃРѕР±РёРµ. — Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ›.: ЛГИК, 1988. — 85 СЃ.

15. РЈСЂСЃСѓР» Рђ.Р”. Информатизация обществР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°. Введение РІ соци­альную информатику: Учеб. РїРѕСЃРѕР±РёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ. — Рњ.: Акад. РѕР±С‰. наук, 1990. — 191 СЃ.

16. РЈСЂСЃСѓР» Рђ.Р”. Проблема инфР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЂРјР°С†РёРё РІ современной науке. — Рњ: Наука, 1974. — 287 СЃ.

17. ШеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР°РєРёРЅ Р®.И., Романов Рђ.Рђ.. Компьютерная семанти 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ­РєР°. — Рњ.: Научно-образоват. центр «Школа КитаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№РіРѕСЂРѕРґСЃРєРѕР№В», 1995. — 344 СЃ.

18. Юзвишин И.И. Информациология. — Рњ.: Р Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РґРёРѕ Рё СЃРІСЏР·СЊ, 1996. — 215 СЃ.


^ 8. КОММУНИКАЦИОННЫЕ ПОТРЕБНОСР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµўР˜


8.1. Определение и типология

коммуникационных РїРѕС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµР±РЅРѕСЃС‚ей

Существует причинно-следственнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СЏ СЃРІСЏР·СЊ между по­требностью (Рџ) Рё деятельР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕСЃС‚СЊСЋ (Р”), выражаемая зави­симостью Рџ в†’ Р”. РџРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ребность есть источник Рё побужда­ющий фР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РєС‚РѕСЂ РІСЃСЏРєРѕР№ человеческой деятельности. Нет РїРѕВ­С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ребности — нет деятельности; есть Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРµСЏС‚ельность, значит, есть потребность. Р”РµСЏС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ельность нельзя глубоко Рё всесто­ронне РїР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅСЏС‚СЊ без познания обусловившей ее РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚Рё. РќРµ зная потребностей, вызвавших те или РёРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹Рµ действия, РјС‹ РЅРµ можем судить РѕР± РёС… целесообрР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р·РЅРѕСЃС‚Рё Рё эффектив­ности. И наоборот, потреР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±РЅРѕСЃС‚СЊ нельзя понять РёР· нее са­мой, для СЂР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРєСЂС‹С‚РёСЏ ее сущности Рё особенностей РЅСѓР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ¶РЅРѕ осмысливать ее РІ свете той деятельности, РєР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕС‚РѕСЂСѓСЋ РѕРЅР° обусловила.

Р’ главе 2 были СЂР°СЃСЃРјРѕС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµРЅС‹ РІРёРґС‹, СѓСЂРѕРІРЅРё Рё формы коммуникационной РґРµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏС‚ельности; РІ главе 3 охарактери­зованы РёРЅРґРёРІРёРґС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓР°Р»СЊРЅР°СЏ, групповая Рё социальная память, С‚.Рµ. РјРЅРµРјРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РµСЃРєР°СЏ деятельность; РІ главе 4 речь шла Рѕ раз 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ­Р»РёС‡РЅС‹С… родах социальной коммуникации, РєРѕРјРјСѓРЅРёРєР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёРѕРЅРЅС‹С… каналах Рё РёС… функциях. РЇСЃРЅРѕ, что РјРЅРѕРіРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР±СЂР°Р·РёРµ коммуникационных действий РЅРµ случайно, Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ° причинно обусловлено, Рё причина скрывается РІ С‚РµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ… типах Рё видах потребностей, которые РІРѕР·РґРµР№СЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚РІСѓСЋС‚ РЅР° коммуникантов Рё реципиентов. РќРѕ Р·Р°РІРёСЃРёРјРѕСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚СЊ Рџ в†’ Р” РІРѕРІСЃРµ РЅРµ прямая. РњС‹ РЅРµ приблизились Р±С‹ Рє РїРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёРјР°РЅРёСЋ сути коммуникационных действий, если Р±С‹ СЃР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРµР»Р°Р»Рё вывод, что микрокоммуникация побуждаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµС‚СЃСЏ микропотребностями, Р° макрокоммуникация в 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂ” макропотребностями, что подражание обуслов­Р7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РµРЅРѕ «подражательной способностью 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ», Р° групповая па­мять — РіСЂСѓРїРїРѕРІРѕР№ мнемической потребнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃС‚СЊСЋ.

Дело РІ том, что «потребность» — это Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р±СЃС‚ракция, Р° РЅРµ реальная вещь или действие. РљРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРјСѓРЅРёРєР°С†РёРѕРЅРЅС‹Рµ дей­ствия можно РЅР°Р±Р»СЋРґР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚СЊ, фиксировать, начинать Рё прекра­щать. КоммуникациоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРЅСѓСЋ потребность нельзя воспри­нять органР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РјРё чувств, нельзя увидеть или услышать. РўР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРј РЅРµ менее РѕРЅР° существует реально РІ РєР°С‡РµСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚РІРµ причины ре­альных действий. Чтобы РїРѕР·РЅР°С‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЊ коммуникационные по­требности, нужно, РІРѕ-РїРµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРІС‹С…, уяснить, что есть «потреб­ность вообщР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµВ», РІРѕ-вторых, определить, каким субъектам СЃРІРѕР№СЃС‚РІРµРЅРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹ коммуникационные потребности, РІ-третьих, РїРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚роить типизацию коммуникационных потребностеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№, оттолкнувшись РѕС‚ которой можно углубить Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ·РЅР°РЅРёРµ Рѕ по­требностях. Займемся решением СЌС‚РёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ… задач.

Категория «потребность» может СЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РёС‚аться межнауч­ной категорией, поскольку Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅР° распространена РІ биоло­гических, обществеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРЅС‹С… Рё гуманитарных науках. Особен­но Р°РєС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚РёРІРЅРѕ изучением потребностей занимаются: биолР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕВ­РіРёСЏ Рё физиология, психология, СЌРєРѕРЅРѕРјРёРєР°, социология, РЅР°СѓС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РЅР°СЏ информатика, библиотековедение, наконец, со­циР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р»СЊРЅР°СЏ философия. Беда РІ том, что С‚РѕР»РєРѕРІР°РЅРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ потреб­ностей, даваемые РІ этих науках, РЅРѕСЃСЏС‚ РїР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµС‡Р°С‚СЊ «отраслево­го местничества» Рё СЂР°СЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‡РёС‚аны РЅР° использование только РІ данной РѕС‚СЂР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃР»Рё знания. Психологи, изучая РЅР°РїСЂР°РІР»РµРЅВ­РЅРѕСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚СЊ личности, опасаются впасть РІ «социологизм 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»; соци­ологи открещиваются РѕС‚ «психологизма», Р° СЌРєР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅРѕРјРёСЃС‚С‹, обращаясь Рє личностным потребнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃС‚СЏРј или интересам социальных РіСЂСѓРїРї, стреР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјСЏС‚СЃСЏ избежать Рё «психологизма», Рё «социологизма 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ». Если же делаются попытки ответить РЅР° РІРѕРїСЂРѕСЃ В 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ«С‡С‚Рѕ такое потребность вообще?В», то потреР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±В­РЅРѕСЃС‚СЊ определяется как «состояние нужР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґС‹В», «необходи­мость РІ определенных СѓСЃР»РѕРІРёСЏС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ…В», «противоречие между имеющимся Рё необхоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРёРјС‹РјВ», «дефицит РІ чем-либо суще­ственном» Рё С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚. Рї. Эти формулировки невразумительны Рё СЃС‚СЂР°РґР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЋС‚ тавтологичностью, РёР±Рѕ понятия «нужда», «нР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµВ­РѕР±С…одимость», «дефицит» содержательно Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±Р»РёР·РєРё Рє поня­тию потребность Рё поэтому РЅРµ СЃРїРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРѕР±РЅС‹ прояснить его сущ­ность, РєСЂРѕРјРµ того, С‚РµСЂС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏРµС‚СЃСЏ РёР· РІРёРґСѓ зависимость Рџ в†’ Р”, что вуалирует Р·РЅР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РёРјРѕСЃС‚СЊ потребностей РІ жизнедеятельнос 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ­С‚Рё субъектов. Поэтому РјС‹ вынуждены СЃРѕР±С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚венными си­лами вырабатывать дефиницию В«РїРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ребности вообще». Оттолкнемся РѕС‚ наиболеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ общих Рё очевидных посылок.

Потребности СЃРІР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР№СЃС‚венны только живым организмам Рё социальР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‹Рј общностям, следовательно, потребность в 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂ” ат­рибут жизни, отличительное свойство живР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРіРѕ. Важно отме­тить, что это свойство СЏРІР»СЏРµС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСЏ функциональным, С‚. Рµ. вы­полняет РѕРїСЂРµРґРµР»РµРЅРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹Рµ функции РІ жизнедеятельности жи­вых систем.

Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ–ивые системы, являющиеся носителями потребР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕСЃС‚ей, существенно различны, более того, РѕРЅРё 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ относятся Рє качест­венно отличным СѓСЂРѕРІРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏРј организации материи — биологи­ческому, РїСЃРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ…ологическому Рё социальному. Имеются три СЂР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРґР° субъектов (носителей) потребностей:

• Р±РёРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РѕРіРёС‡РµСЃРєРёРµ организмы — растения, низшие Рё высшие Р¶РёРІРѕС‚РЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹Рµ, осуществляющие обмен веществ СЃ внешней С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСЂРµРґРѕР№ бессознательно;

• человек — личР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕСЃС‚СЊ, обладающая индивидуальным психическим Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРёСЂРѕРј;

• социальные общности — социальные РіСЂСѓРїРїС‹, РєР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР»В­Р»РµРєС‚РёРІС‹, этносы, многонациональные РѕР±С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‰РµСЃС‚РІР°, ко­торые отличаются общественным СЃРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ·РЅР°РЅРёРµРј (мен­талитетом), являющимся РЅРµ СЃСѓР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРјРѕР№ индивидуаль­ных сознаний, Р° особым РЅР°РґР»РёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РЅРѕСЃС‚ным духовным образованием.

КаждоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјСѓ СЂРѕРґСѓ живых систем свойственны специфичес­кие Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРµС…анизмы формирования, переживания Рё СѓРґРѕРІР»РµС‚РІРѕВ­С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµРЅРёСЏ потребностей. Достаточно вспомнить, что РїР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІРµРґРµРЅРёРµ человека регулируется эмоциональР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕ окрашенной Рё рационально обоснованноР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№ потребностно-мотивационной сфе­рой, котР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЂР°СЏ отсутствует Сѓ животных, Р° РЅР° социальнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРј СѓСЂРѕРІРЅРµ приобретает РёРЅРѕРµ содержание. Так, интР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЂРµСЃС‹ лично­сти нельзя отождествлять С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃ общественными интересами — это совершенР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕ разные психологические явления. Тем РЅРµ менеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ функции потребностей одинаковы для всех живых СЃРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚ем, функций этих РґРІРµ: сигнальная (отражательР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅР°СЏ) Рё побуждающая.

В чем суть этих функций?

Р–РёРІС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹Рµ существа Рё РёС… сообщества представляют СЃРѕР±РѕР№ Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРёРЅР°РјРёС‡РµСЃРєРёРµ саморегулирующиеся Рё саморР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р·РІРёРІР°СЋС‰РёРµСЃСЏ системы. Саморегулирование направленР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕ РЅР° сохранение устойчивости РїСЂРё изменении 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ внешней или внутренней сре­ды. Источником С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃР°РјРѕСЂР°Р·РІРёС‚РёСЏ являются противоречия, свойственные РІР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅСѓС‚ренней организации. Сигнальная С„СѓРЅРєВ­С†РёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ потребности заключается РІ выработке сигнала Рѕ РІР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР·В­РЅРёРєРЅРѕРІРµРЅРёРё рассогласований, как внешних — РјР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР¶РґСѓ имею­щимися условиями внешней среды Рё С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓСЃР»РѕРІРёСЏРјРё, потреб­ными для нормального СЃСѓС‰РµСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚вования данной системы, так Рё внутренних — РЅР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂСѓС€РµРЅРёРµ внутренней стабильности Р¶РёР·РЅРµРЅРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹С… процессов (недостаток питательных РІРµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‰РµСЃС‚РІ, дестабилизации психического РјРёСЂР° Рё С‚. Рї.). РћСЃРЅР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІРѕР№ сиг­нальной функции является свойство РѕС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂР°Р¶РµРЅРёСЏ, прису­щее живой материи, поэтому сигнаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»СЊРЅСѓСЋ функцию мож­но назвать отражательноР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№.

Сигнал Рѕ наличии рассогласований может РІРѕСЃРїСЂРёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёВ­РјР°С‚СЊСЃСЏ бессознательно нервной систР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРјРѕР№ или осмысливать­ся сознанием человека либР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕ общественным сознанием. Р’ любом случаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ РѕРЅ является РЅРµ пассивным отражением сло­Р7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ¶РёРІС€РµР№СЃСЏ ситуации, Р° обладает активной побуждающеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№ силой. Побуждающая функция потребности РїС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРѕСЏРІР»СЏРµС‚В­СЃСЏ РІ активизации живой системы Рє опредР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР»РµРЅРЅС‹Рј дей­ствиям для компенсации СЂР°СЃСЃРѕРіР»Р°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРѕРІР°РЅРёСЏ. Сигнал Рѕ рас­согласовании субъективнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕ переживается РІ РІРёРґРµ физиоло­гических чувств (голод, жажР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґР°, холод Рё С‚.Рї.) Рё РІ РІРёРґРµ психических состояний РЅР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСѓРґРѕРІР»РµС‚воренности, беспокойства, раздражеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёСЏ. РљРѕРіРґР° рассогласование устраняется, РїРѕВ­С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ребность дезактивируется Рё ее побуждающее РІРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ·РґРµР№СЃС‚РІРёРµ затухает, СЃ тем чтобы возникнуть СЃР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕРІР° РїСЂРё РЅРѕРІРѕРј цикле рассогласования.

Исходя РёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ· сказанного, получается следующая РґРµС„РёРЅРёВ­С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёСЏ: потребность — это функциональное СЃРІРѕР№СЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚РІРѕ жи­вых систем активно реагировать РЅР° рассогласовР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РЅРёРµ меж­ду наличными Рё нормальными РІРЅРµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ€РЅРёРјРё Рё внутренними условиями РёС… Р¶РёР·РЅРµРґРµСЏС‚РµР»С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЊРЅРѕСЃС‚Рё. Или, РґСЂСѓРіРёРјРё слова­ми, потребность — СЌС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚Рѕ особые способности, активизиру­ющие РґСЂСѓРіРёРµ СЃРїРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРѕР±РЅРѕСЃС‚Рё живых систем РїСЂРё появлении рассогласР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІР°РЅРёР№, нарушающих стабильность жизненных РїС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРѕС†РµСЃСЃРѕРІ. До тех РїРѕСЂ, РїРѕРєР° РЅРµ возникли рассоглР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СЃРѕРІР°РЅРёСЏ, потребность себя РЅРµ проявляет, РѕРЅР° С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСѓС‰РµСЃС‚вует РІ потенции. Поэтому Р“. Гегель РіРѕРІРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРёР»: «потребность есть СЃРІСЏР·СЊ СЃРѕ все­общим РјРµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ…анизмом Рё абстрактными силами природы»117.

ДаннР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СЏ дефиниция чужда отраслевой (психологичес 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ­РєРѕР№, социологической Рё С‚. Рґ.) ограниченности; РѕРЅР° явля 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ­РµС‚СЃСЏ межнаучной РІ полном смысле слР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІР°, Рё поэтому мо­жет служить РѕСЃРЅРѕРІРѕР№ для опреР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРµР»РµРЅРёСЏ коммуникацион­ной потребности. РљРѕРјРјС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓРЅРёРєР°С†РёРѕРЅРЅР°СЏ потребность — функциональноР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ свойство субъектов активно реагиро­вать РЅР° СЂР°СЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРѕРіР»Р°СЃРѕРІР°РЅРёРµ между наличным Рё РЅРѕСЂРјР°Р»СЊРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹Рј состоянием РёС… сознания. РџРѕРґ «состоянием СЃРѕР·Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅР°РЅРёСЏВ» по­нимается содержание СЃРѕР·РЅР°РЅРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ, которое образуют знания, умения, эмоции, стимуР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»С‹, контролируемые сознанием (со­держание Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±РµСЃСЃРѕР·РЅР°С‚ельной части менталитета РёСЃРєР»С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЋС‡Р°РµС‚В­СЃСЏ). Коммуникационная потребность РїР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР±СѓР¶РґР°РµС‚ субъект Рє коммуникационной деятельР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕСЃС‚Рё, чтобы привести содер­жание СЃРѕР·РЅР°РЅРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ Рє желательному состоянию. Определение РєРѕРјР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјСѓРЅРёРєР°С†РёРѕРЅРЅРѕР№ потребности отличается РѕС‚ РґР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµС„иниции потребности вообще РІ следующих отнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕС€РµРЅРёСЏС…:

• Коммуникационная РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕСЃС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЊ свойственна РЅРµ любым живым системам, Р° лишь облаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґР°СЋС‰РёРј сознанием субъектам, которые СЃРїРѕСЃР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР±РЅС‹ осуществлять коммуникаци­онную деятР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР»СЊРЅРѕСЃС‚СЊ. Как показано РІ разделе 2.2, такими СЃСѓР±СЉР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРєС‚ами являются: индивидуальная личность (И), С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРѕВ­С†РёР°Р»СЊРЅР°СЏ РіСЂСѓРїРїР° (Р“) Рё массовая совокупность РІ РІРёРґРµ РѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±В­С‰РµСЃС‚РІР° РІ целом (Рњ).

• Коммуникационная деятР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР»СЊРЅРѕСЃС‚СЊ есть движение смыслов РІ социальР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕРј пространстве, Рё РѕРЅР° СЃРїРѕСЃРѕР±РЅР° СѓРґРѕРІВ­Р»РµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ворить коммуникационную потребность только РІ тР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРј случае, если последняя осознается С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСѓР±СЉРµРєС‚РѕРј как недоста­ток знаний, умений или РґС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂСѓРіРёС… смыслов, С‚. Рµ. как неполнота содержания С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРѕР·РЅР°РЅРёСЏ. Поэтому РІ определении коммуникационР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕР№ потребности говорится Рѕ рассогласоваР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёРё между наличным Рё нормальным состояниР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРј сознания субъектов.

Теперь приступим Рє типологизации 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ коммуникационных потребностей, Рё будем РїС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРѕРёР·РІРѕРґРёС‚СЊ ее РїРѕ РґРІСѓРј основаниям:

• РџРѕ субъектам-Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕСЃРёС‚елям коммуникационных по­требностеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№, которые РјРѕРіСѓС‚ выполнять роли коммуникан­тов 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ или реципиентов. Выявилось три типа таких субъек­тов 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ: И — индивидуальная личность, Р“ — целевая социаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»СЊРЅР°СЏ РіСЂСѓРїРїР°118, Рњ — общество РІ целом.

• РџРѕ РїСЂРѕРёСЃС…Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР¶РґРµРЅРёСЋ потребности делятся РЅР° три типа: Рђ — Р°Р±С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРѕР»СЋС‚ные, Р’ — вторичные, РЎ — спонтанные, РєРѕС‚РѕВ­СЂС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹Рµ обосновываются следующей гипотезой.

ИнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРёРІРёРґСѓР°Р»СЊРЅР°СЏ личность, целевая социальная РіС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂСѓРїРїР°, общество РІ целом обладают исходным (Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР±РѕР·СЂРёРјС‹Рј Рё исчис­лимым) количеством РµСЃС‚РµСЃС‚РІРµРЅРЅС‹С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ… (базовых, первичных, врожденных, изначальР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‹С…) потребностей, которые имену­ются Р°Р±СЃРѕР»С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЋС‚ными (Рђ-потребности). Состав Рђ-потребностР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР№ диктуется внешними условиями возникновения Рё 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ существования субъекта, прежде всего — генетичР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЃРєРѕР№ про­граммой или программой социогенеза. РћС‚ С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃР°РјРѕРіРѕ объекта состав потребностей РЅРµ Р·Р°РІРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРёС‚. Среди Рђ-потребностей пред­ставлены РєРѕРјР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјСѓРЅРёРєР°С†РёРѕРЅРЅС‹Рµ потребности определение РїРµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµС‡РЅСЏ которых РІС…РѕРґРёС‚ РІ нашу задачу. АбсолютР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‹Рµ потребности заложены РІ генетических РїСЂРѕРіСЂР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РјРјР°С…, РїРѕРґРѕР±РЅРѕ спо­собности людей Рє РїСЂС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏРјРѕС…ождению. Рђ-потребности целевых РіСЂСѓРїРї устанР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РІР»РёРІР°СЋС‚СЃСЏ РІ С…РѕРґРµ формирования этих РіСЂСѓРїРї причем РєР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРјРјСѓРЅРёРєР°С†РёРѕРЅРЅС‹Рµ Рђ-потребности СЃРІРѕР№СЃС‚РІРµРЅРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹ РЅРµ всем целевым группам, Р° только тем, Которые преР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРЅР°Р·РЅР°С‡РµРЅС‹ для выполнения коммуникационноР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№ деятельности Общественные Рђ-потребнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃС‚Рё закономерно формируются РІ процессе СЃРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёРѕРіРµРЅРµР·Р°, Рё среди РЅРёС… коммуникационные потреР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±РЅРѕСЃС‚Рё представлены РІ обязательном РїРѕСЂС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏРґРєРµ.

Р’Рѕ время удовлетворения Рђ-потребности Сѓ С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСѓР±СЉРµРєС‚Р° возникает потребность РІ некоторых С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСЂРµРґСЃС‚вах (инструмен­тах) для решения тех или 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ иных практических задач. Такие потребности РёРјРµРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓСЋС‚СЃСЏ вторичными, вспомогательными (Р’-потреР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±РЅРѕСЃС‚Рё), образуя как Р±С‹ «второе поколе­ние» РїРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ребностей. Если обнаруживается РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚СЊ РІ знаниях, умениях, стимулах, короче — неР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРѕСЃС‚аток тех или иных смыслов, можно говорить Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕ появлении коммуника­ционной Р’-потребности, Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґР»СЏ удовлетворения которой требуется РєРѕРјРјСѓРЅРёРєР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°С†РёРѕРЅРЅР°СЏ или мнемическая РґРµСЏС‚РµР»СЊРЅРѕСЃС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЊ. Целевые РіСЂСѓРїРїС‹ обладают СЏСЂРєРѕ выраженными РєРѕРјВ­Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјСѓРЅРёРєР°С†РёРѕРЅРЅС‹РјРё Р’-потребностями. Так, переживаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРјРѕРµ РјРЅРѕРіРёРјРё учеными ощущение информационнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРіРѕ РєСЂРёР·РёСЃР° — симптом обострения коммуникациоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРЅРѕР№ Р’-потребности. Обратим внимание РЅР° СЃР»РµРґСѓС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЋС‰СѓСЋ причинно-следственную СЃРІСЏР·СЊ: коммуникациР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅРЅР°СЏ потребность, всегда инициирует РєРѕРјРјСѓРЅРёРєР°С†РёРѕРЅРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓСЋ деятельность; РёР· некоммуникационной РґР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЏС‚ельности может вытекать коммуникационнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СЏ потребность, Р° РёР· коммуникационной деятельР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕСЃС‚Рё — некоммуникационная Р’-потребность.

РќР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕ этого мало. РќР° базе первичных (Рђ) Рё вторичных (Р’) РїРѕС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµР±РЅРѕСЃС‚ей Сѓ личностей Рё социальных СЃСѓР±С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЉРµРєС‚РѕРІ возникают, так сказать, «третичные» (С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚ихийные, случай­ные) потребности (РЎ-потреР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±РЅРѕСЃС‚Рё), которые сильно влияют РЅР° РёС… поведение119. ГлР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РІРЅРѕРµ отличие РЎ-потребностей РѕС‚ потребностР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР№ Рђ Рё Р’ РІ том, что РѕРЅРё РЅРµ объективны, Р° СЃСѓР±СЉРµРєС‚РёРІРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹. РЎ-потребности формируются РІ процессе РёРЅРґРёРІРёРґС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓР°Р»СЊРЅРѕР№ жизнедеятельности субъекта, это РёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚РѕРі личного опыта РёРЅРґРёРІРёРґР° или этнической истории 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ социу­ма. Личностные интересы Рё привычки, социальР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‹Рµ РЅРѕСЂВ­РјС‹ Рё обычаи — примеры РЎ-РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚ей. Субъективная спонтанность РЎ-потребнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃС‚ей обуславливает РёС… разнооб­разие Рё невозмР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР¶РЅРѕСЃС‚СЊ априорного предвидения. Допус­тим, личР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕСЃС‚ные коммуникационные РЎ-потребности РјРѕВ 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ­РіСѓС‚ проявляться РІ меломанстве, туризме, библиофиР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»СЊСЃС‚РІРµ.

Резюмируем. Абсолютные потребности 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ представляют СЃРѕР±РѕР№ первоисточник целенР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РїСЂР°РІР»РµРЅРЅРѕР№ деятельности. Деятельность РІ 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ СЃРІРѕСЋ очередь порождает Р’-потребности, Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґР»СЏ удовлетворения которых требуется РґСЂСѓРіР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ деятель­ность Рё С‚. Рґ. РџРѕ мере накопления РѕРїС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹С‚Р°, личных пристра­стий Рё отвращений развиваются Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЎ-потребности, стиму­лирующие новые РІРёРґС‹ РґРµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏС‚ельности. Получается причин­но-следственР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅР°СЏ цепочка:

Рђ-потребность в†’ Р”РµСЏС‚РµР»СЊРЅРѕСЃС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЊ 1 в†’ Р’-потребность в†’ Де­ятельность 2 в†’ ... в†’ РЎ-потреР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±РЅРѕСЃС‚СЊ в†’ Деятельность 3 Рё С‚. Рґ.

Например: РџРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ·РЅР°РІР°С‚ельная потребность (Рђ) в†’ Обу­чение в 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†’ Потребность РІ чтении (Р’) в†’ Чтение в†’... в†’ Р§РёВ­С‚Р°С‚РµР»С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЊСЃРєРёР№ интерес (РЎ) в†’ Библиофильская РґРµСЏС‚РµР»СЊРЅРѕСЃС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЊ.

РџСЂРё графическом изображении Р’- Рё РЎ-РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ей, обусловленных РѕРґРЅРѕР№ абсолютной потрР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР±РЅРѕСЃС‚СЊСЋ, получается древовидный граф, РїРѕРґРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±РЅС‹Р№ генеалогическому дре­ву царственной РґРёРЅР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СЃС‚РёРё. Суть типологической процеду­ры РІ данноР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµј случае состоит РІ том, что различаются: Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµђ -основатели династий (РєРѕСЂРЅРё генеалогического РґС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµРІР°); Р’ — несколько поколений, инициированных Рђ — ветви РґСЂР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРІР°; РЎ — неожиданные побеги, образно РіРѕРІРѕСЂСЏ, — «Р7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРµС‚Рё СЃРІРѕВ­Р±РѕРґРЅРѕР№ любви».

Гипотеза абсолютР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‹С…, вторичных, спонтанных потреб­ностей распрР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃС‚раняется лишь РЅР° человеческие, С‚. Рµ. лич 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ­РЅРѕСЃС‚ные Рё социальные потребности, РЅРµ охватывР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СЏ потреб­ностей биологических, которые РІСЃРµ РёРјРµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЋС‚ абсолютный ха­рактер.

Р’ табл. 8.1 РїСЂРµРґСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚авлено общее сопоставление потреб­ностеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№ разного происхождения. Типизация потребностеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№, учитывающая РґРІР° типологических РїРѕРґС…РѕРґР° (РїРѕ субъектаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµј-носителям Рё РїРѕ происхождению), воспроизведена РІ 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ табл. 8.2. Далее следует более РїРѕРґСЂРѕР±РЅРѕРµ СЂР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСЃРјРѕС‚рение индивиду­ально-личностных, РіСЂСѓРїРїРѕРІС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹С… Рё общественных коммуникационных потребнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃС‚ей.

Поскольку РІ составе каждого РёР· девяти типов РїР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕС‚реб­ностей, представленных РІ табл. 8.2, РёРјРµСЋС‚СЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ коммуника­ционные потребности, можно СЃС‡РёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ать эту типизацию ти­пизацией коммуникационных РїРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ребностей.


^ 8.2. Личностные коммуникационные РїРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ребности

Личностные потребности РѕС‚Р»РёС‡Р°СЋС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚СЃСЏ тем, что РёС… но­ситель — РёРЅРґРёРІРёРґ является РїС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРёСЂРѕРґРЅС‹Рј существом, РЅРѕ сущность его РЅРµ Р±РёРѕР»РѕРіРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РЅР°, Р° социальна. Р’ СЃРІСЏР·Рё СЃ этим абсолютные РёРЅРґРёРІРёРґС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓР°Р»СЊРЅС‹Рµ потребности (АИ) делят­ся РЅР° Р±РёРѕРіР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅРЅС‹Рµ (витальные, органические), принадлежа­щие Р±РёРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РѕРіРёС‡РµСЃРєРѕРјСѓ РІРёРґСѓ С…РѕРјРѕ сапиенс, Рё социогенные (РѕР±С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‰РµСЃС‚венные, социально-Культурные), свойствеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРЅС‹Рµ членам общества. Биогенные АИ весьма Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРЅРѕРіРѕС‡РёСЃР»РµРЅРЅС‹; перечислим важнейшие РёР· РЅРёС…:

АИ1. Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµњР°С‚ериальные физиологические: потребности РІ пище, тР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРїР»Рµ, движении, отдыхе, половая Рё С‚. Рї.; РїРѕС‚СЂРµР±В­РЅРѕСЃС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЊ РІ нормальном физическом развитии РІ СЃРѕРѕС‚РІРµС‚СЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚РІРёРё СЃ генетической программой.

АИ2. ФизиологическиР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ предпосылки РґСѓС…РѕРІРЅРѕР№ дея­тельности:

АИ2.1. ИР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‚еллектуальная потребность — РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚СЊ РІ упражнении умственных способностей.

РђР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ˜2.2. Эмоциональная потребность — потребность РІ 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ поддержании положительного баланса эмоциР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅР°Р»СЊРЅРѕР№ сферы, С‚. Рµ. преобладании РїРѕР»РѕР¶РёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ельных эмоций над от­рицательными.

АИ2.3. РџР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕС‚ребность РІ СЃРІРѕР±РѕРґРµ, вольном проявлении жизнеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРЅС‹С… СЃРёР» РёРЅРґРёРІРёРґР°.

АИ2.4. Волевая потребность — РїРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ребность преодо­левать препятствия Рё СЃС‚СЂР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ….

Таблица 8.1

Общее сопоставление потребностей

СЂР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р·РЅРѕРіРѕ происхождения


Типологические

признаки

Рђ. РђР±СЃРѕР»С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЋС‚ные

Потребности

В. Вторичные

потребР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕСЃС‚Рё

С. Спонтанные

потребности


РўРёРїС‹ СЂР°СЃСЃРѕРіР»Р°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРѕРІР°РЅРёР№


Рассогласование

между наличными Рё РЅРµРѕР±С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ…одимыми условиями стабильности (гомеостР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р·Р°)

субъекта-носителя

Рассогласование РЅР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р»РёС‡РЅС‹С…

Рё требуемых инструментов целенапрР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РІР»РµРЅРЅРѕР№

деятельности; неполнота СЃС‚СЂСѓРєС‚СѓС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂС‹ деятельности

Субъективно переживаемое

С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂР°СЃСЃРѕРіР»Р°СЃРѕРІР°РЅРёРµ между наличным Рё Р¶РµР»Р°РµРјС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹Рј состоянием дел

Осмысленность

субъектР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРј-носителем

Необязательна

ОбязательР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅР°

Необязательна

Эмоциональная

окраска

Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ’сегда имеется


Нейтральная


Ярко выраженная


РџС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРѕРёСЃС…ождение


Естественны.

Диктуются РІРЅРµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ€РЅРµР№ средой

(генетической программой

или программР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР№ социогенеза)

Зависят РѕС‚ исторически обусловР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РµРЅРЅРѕР№ структуры деятельности


Р’РѕР·РЅРёРєР°СЋС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ Рё изменяются непредсказуемым образом

Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЈСЃР»РѕРІРёСЏ

возникновения и удовлетворения


Р”РµР№СЃС‚РІСѓСЋС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ постоянно РІ

коле­бательном режи­ме; РґРµР·Р°РєС‚РёРІРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂСѓСЋС‚СЃСЏ

при насыщении

Возникают эпизодически 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ Рё исчезают РїСЂРё до­полнении струк­туры деятеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»СЊРЅРѕВ­СЃС‚Рё РґРѕ нормального состояния

Р’РѕР·Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёРєР°СЋС‚ спонтанно,

не дезакти­вируются, а

напро­тив, С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓСЃРёР»РёРІР°СЋС‚СЃСЏ РІ результате СѓРґРѕРІР»РµС‚РІРѕСЂРµРЅРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ

Следствия

не­удовлетворения


Нарушение цеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РѕВ­СЃС‚ности

или даже гибель субъекта;

компенсР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°С†РёСЏ РѕРґРЅРёС…

потребно­стей Р·Р° счет СѓРґРѕРІР»РµС‚РІРѕСЂРµРЅРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ РґСЂСѓРіРёС… недопус­тима


Неудовлетворение веР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРµС‚ Рє компенсации недос­тающих инстру­ментов 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ РґСЂСѓРіРёРјРё, либо Рє изменению РІРёРґР°

дея­тельности



Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµќРµСѓРґРѕРІР»РµС‚ворение переживается болезненно, РЅР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕ РЅРµ представляет СѓРіСЂРѕВ­Р·С‹ для существова 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ­РЅРёСЏ субъекта; не­возможна замена РѕРґРЅРёС… предР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРµС‚РѕРІ потребности РґСЂСѓРіРёРјРё

Количество

КонечР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕ, исчислимо

Не менее числа

РІРёРґРѕРІ РґРµСЏС‚РµР»СЊРЅРѕСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚Рё

Бесконечно



Таблица 8.2

Типизация коммуникационных РїРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ребностей


Субъекты


Происхождение

ИнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРёРІРёРґСѓР°Р»СЊРЅР°СЏ личность (И)

Целевая СЃРѕС†РёР°Р»СЊРЅР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ РіСЂСѓРїРїР° (Р“)

Общество в целом

(Рњ)

А-потребности


АИ. РђР±С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРѕР»СЋС‚ные, индивидуальные

РђР“. Абсолютные групповыР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ

AM. Абсолютные общественные

Р’-потребнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃС‚Рё


ВИ. Вторичные индивидуальные

Р’Р“. Вторичные РіС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂСѓРїРїРѕРІС‹Рµ

ВМ. Вторичные общественные

РЎ-потреР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±РЅРѕСЃС‚Рё


СИ. Спонтанные индивидуальные

РЎР“. СпонтаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРЅС‹Рµ групповые

СМ. Спонтанные общественные



Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµђР˜2.5. Потребность РІ РёРіСЂРµ.

АИ2.6. Мнемическая РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚СЊ — потребность РІ памяти.

АИ2.7. Контактная РїРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ребность — потребность РІ обще­нии СЃ РґСЂС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓРіРёРјРё людьми, «потребность РІ РґСЂСѓРіРѕРј человекР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµВ»; СЃСЋРґР° же относится «лингвистическая потребнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃС‚СЊВ» — по­требность говорить Рё понимать СѓСЃР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»С‹С€Р°РЅРЅСѓСЋ речь.

АИ3. Другие биогенные Р°Р±СЃРѕР»СЋС‚РЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹Рµ личностные потребности.

Среди Р±РёРѕРіРµРЅРЅС‹С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ… потребностей обнаруживаются та­кие, которыР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ можно считать предпосылками социогенных РєР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРјРјСѓРЅРёРєР°С†РёРѕРЅРЅС‹С… потребностей: это прежде всегР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕ мнемическая потребность (АИ2.6) Рё контактная РїРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ребность (АИ2.7), Р° также потребность РІ РёРіСЂРµ (РђР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ˜2.5), интеллек­туальная (АИ2.1) Рё эмоциональная (АИ2.2) РїР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕС‚ребности, порождающие смыслы, образующиР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ содержание социаль­ной коммуникации. ЕсР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»Рё Р±С‹ человек РЅРµ владел этими смыслами, РєРѕРјРјСѓР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёРєР°С†РёСЏ была Р±С‹ невозможна, так как ему нечего быР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»Рѕ Р±С‹ сказать.

Социогенные АИ-РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚Рё — результат обще­ственного образа жизни С…Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРјРѕ сапиенс Рё культурной С‚СЂР°РЅСЃВ­С„РѕСЂРјР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёРё биогенных потребностей. РћРЅРё столь же естР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµВ­СЃС‚венны для С…РѕРјРѕ сапиенс, как Рё биогенные РїРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ребности. Их делят РЅР° материальные Рё РґСѓС…Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІРЅС‹Рµ.

АИ4. Материальные социогенные РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚Рё:

АИ4.1. Потребность РІ целесообразном РїСЂР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРѕР±СЂР°Р·РѕРІР°В­РЅРёРё окружающей среды; потребнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃС‚СЊ РІ творческом физи­ческом труде Рё изготовР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РµРЅРёРё РѕСЂСѓРґРёР№.

АИ4.2. Потребность РІ организации социР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р»СЊРЅРѕР№ жиз­ни — социально-политическая РїРѕС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµР±РЅРѕСЃС‚СЊ, включающая потребность РІ обеспечении 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ личной безопасности Рё безо­пасности СЂР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРґР° (семьи).

АИ4.3. Другие социогенные материальныР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ потребно­сти личности.

АИ5. Духовные СЃРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёРѕРіРµРЅРЅС‹Рµ потребности:

АИ5.1. Потребность РІ самР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЂРµР°Р»РёР·Р°С†РёРё (самоутверж­дении, СЃР°РјРѕР°РєС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓР°Р»РёР·Р°С†РёРё), совпадающая СЃ потребностью РІ индивидуаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РёР·Р°С†РёРё.

АИ5.2. Потребность РІ социализации, совпаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґР°СЋС‰Р°СЏ СЃ потребностью РІ принадлежности Рё 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ устранении одиноче­ства, зарубежными СѓС‡РµРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹РјРё именуемая потребностью РІ аффилиации.

АИ5.3. Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµџРѕР·РЅР°РІР°С‚ельная потребность.

АИ5.4. ЭтическР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СЏ потребность.

АИ5.5. Эстетическая РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚СЊ.

АИ5.6. Коммуникационная потребность.

Р’ РїСЃРёС…РѕР»РѕРіРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РµСЃРєРѕРј пространстве личности различные потрР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР±РЅРѕСЃС‚Рё взаимодействуют, сдерживая или, РЅР°РїС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРѕС‚РёРІ, стимулируя РґСЂСѓРі РґСЂСѓРіР°. Известно, что дети; РІС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹СЂРІР°РЅРЅС‹Рµ РёР· человеческой среды Рё лишенныР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ контактов СЃ людьми (по­давление контактной РїР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕС‚ребности АИ2.7), необратимо утрачивают социР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРіРµРЅРЅС‹Рµ материальные Рё духовные потребности, Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЃР»Рё РѕРЅРё РґРѕ возраста 7 лет РЅРµ РІРѕР·РІСЂР°С‰Р°СЋС‚СЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ РІ человеческое общество. Другой пример. ПотреР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±РЅРѕСЃС‚СЊ РІ СЃРІРѕР±РѕРґРµ АИ2.3 согласуется СЃ потреР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±РЅРѕСЃС‚СЊСЋ РІ самореали­зации АИ5.1, РЅРѕ РѕРЅР° может РІРѕР№С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚Рё РІ конфликт СЃ потребно­стью РІ социализации 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ АИ5.2, который редко разрешается РІ пользу СЃРІРѕР±РѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґС‹. Дело РІ том, что вольное проявление жиз­нР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅРЅС‹С… СЃРёР» РёРЅРґРёРІРёРґР° всегда связано СЃ СЂРёСЃРєРѕРј, Р±РѕСЂСЊР±РѕР№, РЅР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРѕРїСЂРµРґРµР»РµРЅРЅРѕСЃС‚СЊСЋ, которых хорошо социР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р»РёР·РёСЂРѕРІР°РЅРЅС‹Рµ Рё, стало быть, РєРѕРЅС„РѕСЂРјРёСЂРѕРІР°РЅРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹Рµ личности стремятся избежать.

Р’ состав РґС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓС…овных социогенных потребностей РІС…РѕРґРёС‚ РєРѕРјРјС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓРЅРёРєР°С†РёРѕРЅРЅР°СЏ потребностей (АИ5.6), которая раз­вивР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РµС‚СЃСЏ РЅР° базе биогенных контактной Рё РјРЅРµРјРёС‡РµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРєРѕР№ потребностей (АИ2.6 Рё АИ2.7). Эта РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚СЊ побуж­дает человека Рє использованию РЅРµ толькР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕ естественных (вербальный Рё РЅРµРІРµСЂР±Р°Р»СЊРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹Р№), РЅРѕ Рё искусственных (документных) коммуникационР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‹С… каналов. Так как комму­никации ради РєРѕРјРјСѓР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёРєР°С†РёРё РЅРµ бывает, АИ5.6 удовлет­воряется РЅРµ самР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ° РїРѕ себе, Р° РІРѕ взаимосвязи СЃ РґСЂСѓРіРёРјРё соци­огенныР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРё потребностями, как материальными, так Рё 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ духовными. Однако взаимосвязи получаются СЂР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р·РЅС‹Рµ. РџСЂРё взаимодействии СЃ потребностями РІ С‚РІРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂС‡РµСЃРєРѕРј физичес­ком труде Рё организации СЃРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёР°Р»СЊРЅРѕР№ жизни (АИ4.1 Рё АИ4.2) коммуникационная потребнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃС‚СЊ реализуется РІ РІРёРґРµ РґСѓС…РѕРІРЅРѕРіРѕ сопровождР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅРёСЏ материальной интеракции РІ процессе РѕР±С‰РµРЅРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ (СЃРј. раздел 2.4), С‚. Рµ. РІ РІРёРґРµ Р’-потребности, Р° РїСЂРё взаиР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРѕРґРµР№СЃС‚РІРёРё СЃ духовными социогенными потреР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±РЅРѕСЃС‚СЏРјРё АИ5.6 образует СЃ РЅРёРјРё единство. Пока­жем С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЌС‚Рѕ.

Психологи Рё философы утверждают, что РІС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРµРј людям, РЅРѕ РІ разной степени РїСЂРёСЃСѓС‰ бессР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР·РЅР°С‚ельный импульс Рє самореализации (самР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСѓС‚верждению) («человеческая воля Рє жизни» Рђ. ШопенгР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СѓСЌСЂР°, «воля Рє власти» Р¤. Ниц­ше, «стремление Рє РїС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµРІРѕСЃС…одству» Рђ. Адлера, «притяза­ние» Рљ. ЛР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРІРёРЅР°) Рё врожденные духовные способности для реР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р»РёР·Р°С†РёРё этого импульса (потребность АИ5.1). РљРѕРіРґР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ° советуют человеку «найти себя», «стать саР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРёРј СЃРѕР±РѕР№В», идет речь Рѕ нахождении такой облР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СЃС‚Рё, РіРґРµ данный РёРЅРґРёВ­РІРёРґ РјРѕРі Р±С‹ воплотить СЃРІРѕР№ РёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРїСѓР»СЊСЃ самореализации наи­более полным РѕР±СЂР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р·РѕРј. Различаются внешняя Рё внутрен­няя С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃР°РјРѕСЂРµР°Р»РёР·Р°С†РёСЏ. Внешняя реализация личностР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‹С… способностей состоит РІ приобретении Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР°С‚ериальных (имущество, хороший РґРѕРј, финансовыР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№ капитал Рё С‚. Рґ.) или социальных (почетные звания, РѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРґРµРЅР°, известность, слава) ценностей. ВнутренР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅСЏСЏ реализация — самосовер­шенствование, С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂР°Р·РІРёС‚РёРµ личных способностей Рё задатков, РґР°СЋС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‰РёРµ чувство удовлетворения. И внешняя, Рё внутреР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅВ­РЅСЏСЏ самореализации невозможны без РєРѕРјРјС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓРЅРёРєР°С†РёРѕРЅРЅРѕР№ деятельности РІ форме управления Рё Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРёР°Р»РѕРіР°. Отсюда — единство АИ5.1 Рё АИ5.6.

Социализация РїС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµРґСЃС‚авляет СЃРѕР±РѕР№ РЅРµ что РёРЅРѕРµ как ос­воеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёРµ РёРЅРґРёРІРёРґРѕРј социально признанных смыслов, С‚. Рµ. РєР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРјРјСѓРЅРёРєР°С†РёРѕРЅРЅСѓСЋ деятельность РІ чистом РІРёРґРµ; Р·РЅР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°С‡РёС‚ АИ5.2 Рё АИ5.6 совпадают. Разница РІ том, что РІ РїСЂРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РµСЃСЃРµ самореализации РёРЅРґРёРІРёРґ выступает РІ роли РєРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРјСѓРЅРёРєР°РЅС‚Р°, Р° РІ процессе социализации — РІ роли С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµС†РёРїРёРµРЅС‚Р°.

Познавательная потребность (АИ5.3) Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃРЅРѕРІР°РЅР° РЅР° био­генной интеллектуальной РїР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕС‚ребности (АИ2.1) Рё удовлет­воряться РѕРЅР° РјРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ¶РµС‚ РґРІРѕСЏРєРѕ: либо путем познавательного понимаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёСЏ (познание сути явлений), либо путем комму­никациоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРЅРѕРіРѕ понимания (познание содержания сообщениР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№) — СЃРј. раздел 1.3. Р’ первом случае РїСЂРё благополучноР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµј РёСЃС…РѕРґРµ — получении РЅРѕРІРѕРіРѕ знания — познание завР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЂС€Р°РµС‚В­СЃСЏ созданием коммуникационного текстР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°, сообщающего Рѕ полученных результатР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°С…; здесь познающий субъект превращается РІ РєРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРјСѓРЅРёРєР°РЅС‚Р°, Рё значит, АИ5.3 становится АИ5.6. Р’Рѕ втором СЃР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»СѓС‡Р°Рµ познание тождественно СЃ воспри­ятиР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРј сообщения, Рё единство АИ5.3 Рё АИ5.6 очевидно.

Р­С‚РёС‡РµСЃРєР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ потребность (АИ5.4) заключается РІ целе­сооР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±СЂР°Р·РЅРѕРј управлении СЃРІРѕР±РѕРґРЅРѕР№ самодеятР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР»СЊРЅРѕСЃС‚СЊСЋ РёРЅВ­РґРёРІРёРґР° РІ интересах социума, Р° значит, Рё 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ РІ его собственных интересах. Этическая РїРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ребность связана СЃ биогенной РїРѕВ­С‚СЂРµР±РЅРѕСЃС‚СЊС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЋ РІ СЃРІРѕР±РѕРґРµ (АИ2.3), являясь ее социальным РїСЂРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ивовесом. Р’ той мере, РІ какой этическое воспитание лю 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ­РґРµР№ осуществляется путем коммуникационнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРіРѕ управле­ния, Р° РЅРµ физического воздействия, РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚Рё АИ5.4 Рё АИ5.6 сливаются РґСЂСѓРі СЃ РґСЂСѓРіРѕРј.

ЭстетичР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЃРєР°СЏ потребность (АИ5.5) как потребность РІ РїСЂРµРєС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂР°СЃРЅРѕРј, РІ гармонии Рё упорядоченности РјРёСЂР°, РѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РµВ­РІРёРґРЅРѕ, связана СЃ биогенной эмоциональной РїРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ребностью АИ2.2 Рё удовлетворяется РІ единстве С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃ коммуникацион­ной потребностью АИ5.6. Если 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ взыскующий прекрасное субъект обращается Рє С…С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓРґРѕР¶РµСЃС‚венному творчеству, РѕРЅ становится РєРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРјСѓРЅРёРєР°РЅС‚РѕРј РІ том или РёРЅРѕРј коммуника­ционнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРј канале искусства, если РѕРЅ довольствуется С‡РёСЃВ­С‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹Рј созерцанием, «бескорыстным наслажР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРµРЅРёРµРј гармо­нией» (И. Кант), то РѕРЅ оказывается РІ СЂР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР»Рё реципиента (зрителя, слушателя, читателя).

Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµљ числу абсолютных, врожденных РґСѓС…РѕРІРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹С… потреб­ностей богословами Рё РјРЅРѕРіРёРјРё учеными 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ относится рели­гиозная потребность, РёРјРµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЋС‰Р°СЏ, кстати сказать, сильно выраженный РєРѕРјРјСѓР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёРєР°С†РёРѕРЅРЅС‹Р№ аспект. Наличие такой потребности 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ Сѓ верующих людей несомненно, РЅРѕ предме­тР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРј СЃРїРѕСЂР° является ее происхождение: является ли РѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅР° первичной, свойственной каждому С‡РµР»РѕРІРµРєС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓ, или вторич­ной, Р° может быть, — спонтанной, РїСЂРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏРІР»СЏСЋС‰РµР№СЃСЏ лишь Сѓ некоторых РёРЅРґРёРІРёРґРѕРІ? Этот РІРѕРїСЂР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃ РјС‹ отнесли Рє terra incognita данной главы.

Рћ жизненной ваР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ¶РЅРѕСЃС‚Рё коммуникационной деятельно­сти 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ для нормального существования С…РѕРјРѕ сапиенс С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРІРёРґРµВ­С‚ельствуют издавна практикуемые меры наказР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РЅРёСЏ путем лишения контактов СЃ РґСЂСѓРіРёРјРё людьми. Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ’ средние века РѕРґВ­РЅРёРј РёР· самых страшных кар Р±С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹Р»Рѕ отлучение — excommunicatio — РѕС‚ церкви120. Отлученный РµСЂРµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚РёРє ставился РІРЅРµ рели­гии Рё РІРЅРµ земных законов, РѕРЅ РєР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Рє Р±С‹ переставал существо­вать РІ социальной С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµР°Р»СЊРЅРѕСЃС‚Рё. Р’ неокультуре аналогичной Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРµСЂРѕР№ наказания служит одиночное тюремнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРµ заключение.

Биогенные Рё социогенные РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚Рё, образовавшие тип АИ, есть потребности РѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±С‰РµС‡РµР»РѕРІРµС‡РµСЃРєРёРµ, вытекающие РёР· биопсихологической РїС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРёСЂРѕРґС‹ человека. РќРѕ «человека вообще» РЅРµ бываР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµС‚. Человеческая жизнь детерминирует­ся РѕР±С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‰РµСЃС‚венной жизнью, профессиональным трудоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµј, досуговыми занятиями. РћРЅРё Рё образуют СЃРѕРґР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЂР¶Р°РЅРёРµ вто­ричных Рё спонтанных потребностР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР№ личности, конкрети­зирующих абсолютные Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РёС‡РЅРѕСЃС‚ные потребности РІ данных обществеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРЅРѕ-исторических условиях. Человек СЂРѕР¶РґР°РµС‚В­С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСЏ СЃ набором абсолютных потребностей РІ РІРёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРµ неразви­тых форм Рё потенциальных СЃС‚СЂСѓРєС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚СѓСЂ. Р’ процессе жизне­деятельности эти форР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР° Рё структуры заполняются Р’- Рё РЎ-потребнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃС‚СЏРјРё, Рё РІ результате образуется уникальнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°СЏ потребностно-мотивационная сфера РёРЅРґРёРІРёРґС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓР°Р»СЊРЅРѕР№ личности.

^ Вторичные индивидуальные РїР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕС‚ребности (ВИ) обус­ловлены профессионР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р»СЊРЅРѕ-производственной Рё РґРѕСЃСѓРіРѕРІРѕР№ РґРµСЏС‚РµР»СЊРЅРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚СЊСЋ людей. Коммуникационные профессионаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»СЉРЅС‹Рµ потребности отдельного РёСЃРїРѕР»РЅРёС‚РµР»С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ РІ системе общественного производства безличР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‹. РћС‚ смены испол­нителей потребности РЅРµ меР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅСЏСЋС‚СЃСЏ. Поэтому профессио­нальные РєРѕРјРјСѓРЅРёРєР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёРѕРЅРЅС‹Рµ потребности специалистов РїСЂРµРґСЃС‚Р°РІР»С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏСЋС‚СЃСЏ РІ РІРёРґРµ объективных информационных потрР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР±РЅРѕСЃС‚ей (ОИП), которые можно планировать апри­Р7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЂРё, РёСЃС…РѕРґСЏ РёР· производственных заданий. РџРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»СѓС‡Р°РµС‚СЃСЏ, что индивидуальные коммуникационные РїРѕС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµР±РЅРѕСЃС‚Рё растворяются РІ коллективных потреР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±РЅРѕСЃС‚СЏС… целевых социальных РіСЂСѓРїРї (СЃРј. СЃР»РµРґСѓС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЋС‰РёР№ параграф).

Непрофессиональные коммуникациР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅРЅС‹Рµ потребнос­ти — это потребности 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ РІ знаниях, умениях, стимулах, эмо­циях, РІС‹С‚РµРєР°СЋС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‰РёС… РёР· интересов, увлечений, С…РѕР±Р±Рё, кото­рым люди 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ отдаются РЅР° РґРѕСЃСѓРіРµ. РќРѕ эти интересы Рё увлР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµС‡РµВ­РЅРёСЏ РЅРµ что РёРЅРѕРµ, как спонтанные РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚Рё личности. Получается, что непрофессионаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»СЊРЅС‹Рµ ВИ = СИ.

Спонтанные коммуникационные РїРѕС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµР±РЅРѕСЃС‚Рё изучают­ся социологией РєСѓР»СЊС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓСЂС‹, РіРґРµ РѕРЅРё именуются «культурны­ми потребнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃС‚СЏРјРёВ». «Глубинной сущностью» культурноР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№ потребности объявляется В«РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚СЊ РІ РґСЂСѓРіРѕРј человеке, потребность РІ универсальнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРј, РЅРµ ограниченном простран­ством Рё временР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРј общении людей». Далее выясняется, что В 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ«СЃРѕРґРµСЂР¶Р°С‚ельная структура РєСѓР»СЊС‚СѓСЂРЅС‹С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ… потребностей включает познавательные, РЅСЂР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РІСЃС‚венные, эстетические Рё РґСЂ.В» аспекты121. Таким РѕР±С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂР°Р·РѕРј тождество коммуникацион­ных Рё культурР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‹С… потребностей очевидно. Именно эти потребР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕСЃС‚Рё влекут людей РІ театры, библиотеки, РєР»С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓР±С‹, РЅР° стадионы, РІ музеи Рё РІ туристические РїСѓС‚РµС€РµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚РІРёСЏ.

Накоплен большой эмпирический материал, харР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РєС‚е­ризующий зависимость индивидуальных РєСѓР»СЊС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓСЂРЅС‹С… по­требностей РѕС‚ образования, РјРµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚Р° жительства (РіРѕСЂРѕРґ — село), возраста Рё РґСЂСѓРіРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ… социально-демографических ха­рактеристик. Р˜Р·РІРµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚РЅС‹ попытки РіСЂСѓРїРїРёСЂРѕРІРєРё спонтанных РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ей, РЅРѕ РѕРЅРё малоуспешны, РёР±Рѕ СИ-потребности С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСѓР±СЉРµРєС‚РёРІРЅС‹ Рё личностно-уникальны, РїРѕРґРѕР±РЅРѕ С…СѓВ­РґР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР¶РµСЃС‚венным вкусам Рё читательским интересам. Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµўРµРј РЅРµ менее обнаруживаются следующие С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРїРѕРЅС‚анные коммуни­кационные потребности, РєРѕС‚РѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂС‹Рµ правомерно назвать «культурными»:

^ СИ1. РџР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕС‚ребность РІ освоении культурного наследия, РІ 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ том числе — потребность РІ непрерывном РѕР±С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂР°Р·РѕРІР°РЅРёРё;

СИ2. Потребность РІ самостоятельР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕРј РґСѓС…РѕРІРЅРѕРј твор­честве, реализуемая РІ 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ художественной самодеятельности, техР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёС‡РµСЃРєРѕРј конструировании, литературном сочини­тР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР»СЊСЃС‚РІРµ Рё С‚. Рґ.;

СИЗ. Потребность РІ самопоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ·РЅР°РЅРёРё Рё саморазвитии, вплоть РґРѕ реинкарнации, С‚РµР»РµРїР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚РёРё, ясновидения, экст­расенсорной РґРёР°РіРЅРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚РёРєРё Рё лечения.

История показывает, что прогресс чР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР»РѕРІРµС‡РµСЃРєРѕР№ куль­туры обеспечивается самопроиР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ·РІРѕР»СЊРЅРѕ возникающими Рё развивающимися спонтаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРЅРѕ личностными потребностя­ми; отсюда Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРіРѕ замысловатость, противоречивость, непред­скР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р·СѓРµРјРѕСЃС‚СЊ.


^ 8.3. Групповые коммуникационные

потребнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃС‚Рё (информационный РїРѕРґС…РѕРґ)

Существует С‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРё целевых социальных РіСЂСѓРїРїС‹, особен­но заинтР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЂРµСЃРѕРІР°РЅРЅС‹С… РІ коммуникационном обслужива­нии 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ, С‚. Рµ. полном, точном Рё своевременном поступлР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅРёРё смыслов, касающихся содержания решаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРјС‹С… РёРјРё задач:

• руководители (менеджеры) всех СѓСЂР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІРЅРµР№, осуществ­ляющие руководство отдеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»СЊРЅС‹РјРё коллективами или обществом РІ целом;

• учР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅС‹Рµ, ведущие постоянный диалог СЃ коллегами РїРѕСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµРґСЃС‚РІРѕРј специальной коммуникации;

• инженеры, С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂР°Р·СЂР°Р±Р°С‚ывающие РЅРѕРІСѓСЋ технику.

Р’ 50-Рµ РіРѕРґС‹ XX века РІРѕ РІС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРµС… промышленно развитых странах стали СЃРѕР·Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґР°РІР°С‚СЊСЃСЏ службы (системы) научно-С‚РµС…В­РЅРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РµСЃРєРѕР№ информации, которые взяли РЅР° себя Р·Р°Р±РѕС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓ Рѕ ком­муникационном обслуживании перечисР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РµРЅРЅС‹С… категорий специалистов. Р’ силу информациР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРЅРЅРѕРіРѕ РїРѕРґС…РѕРґР°, распространившегося РІ то РІСЂРµРјС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ, коммуникационные потребнос­ти были переименР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІР°РЅС‹ РІ информационные потребности, реципиеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‚С‹ — РІ потребителей информации, коммуника­ционР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‹Рµ сообщения — РІ информацию, РєРѕРјРјСѓРЅРёРєР°С†РёРѕРЅРЅР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ деятельность — РІ информационную РґРµСЏС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ельность. Оденем «информационные очки» Рё Р±СѓР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРµРј придерживаться РІ дан­ном параграфе инфорР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР°С†РёРѕРЅРЅРѕР№ терминологии, чтобы со­хранить С‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂР°РґРёС†РёРё научной информатики.

Р’ 60-Рµ РіРѕРґС‹ РёРЅС„РѕСЂРјР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ†РёРѕРЅРЅС‹Рј работникам стало СЏСЃРЅРѕ, что без изучР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅРёСЏ СЃРїСЂРѕСЃР° РЅР° информацию (Рѕ потребностях РїРѕРєР° СЂР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµС‡Рё РЅРµ было!) нельзя рационально Рё эффективР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕ орга­низовать информационную РґРµСЏС‚РµР»СЊРЅРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚СЊ. Обычным мето­дом «изучения спроса» СЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ало анкетирование, дополненное интервью Рё Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РЅР°Р»РёР·РѕРј библиотечной статистики. Были СЃРѕВ­Р±СЂР°РЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹ Рё обнародованы немаловажные факты, С…Р°СЂР°РєС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚еризу­ющие информационное поведение СЂР°Р·Р»РёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РЅС‹С… РіСЂСѓРїРї специ­алистов. Так, выяснилось, чтР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕ большинство инженеров (РґРѕ 90%) считают журналы Р±РѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РµРµ ценным источником инфор­мации, чем РєРЅРёРіРё 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ. Вместе СЃ тем анализ книговыдачи науч­но-техничР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЃРєРёС… библиотек показал, что РєРЅРёРіРё Р·Р°С‚СЂРµР±РѕРІР°Р»РёСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЊ инженерами РІ 1,3 раза чаще, чем журналы. ОказаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РѕСЃСЊ, что руководители больше всего ценят РѕРїР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЂР°С‚ивность доставки Рё удобство восприятия РёРЅС„РѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРјР°С†РёРё, доверяя информаци­онным службам РѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚Р±РѕСЂ Рё переработку текущих сообщений. Ученых РЅР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ очень привлекает оперативность, РѕРЅРё готовы Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјРёСЂРёС‚СЊСЃСЏ СЃ любыми формами представления РёРЅС„РѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРјР°С†РёРё, РЅРѕ зато РёРј нужна гарантированная полнотР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ° информирова­ния Рё минимальная степень СЃРјС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹СЃР»РѕРІРѕР№ корректировки со­общений РёРЅС„РѕСЂРјР°С†РёРѕРЅРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹РјРё работниками. Инженеры-праг­матики РІРѕСЃС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµР±СѓСЋС‚ РЅРµ «чтение РЅР° СЃРѕРЅ грядущий», Р° РєРѕРЅРєСЂРµС‚РЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹Р№ опыт, который можно внедрить РІ производство, — С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРєРѕСЂРµРµ, дешевле Рё без дополнительных умствР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅРЅС‹С… усилий. Обнаружилось, что СЃРїСЂРѕСЃ РЅР° РёРЅС„РѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРјР°С†РёСЋ зависит РѕС‚ ста­дии рабочего процесса: РѕРЅ Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР°РєСЃРёРјР°Р»РµРЅ РІ начале работы, РєРѕРіВ­РґР° исполнитеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»Рё «входят РІ проблему», знакомятся СЃ СЃРѕСЃС‚РѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏВ­РЅРёРµРј дел, СѓСЏСЃРЅСЏСЋС‚ известное Рё неизвестное, Рё Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅР° заключи­тельном этапе, РєРѕРіРґР° подводятся итР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРіРё, составляется отчет Рё важно соотнести РїРѕР»СѓС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РµРЅРЅС‹Рµ результаты СЃ результатами РєРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»Р»РµРі; РІ течение РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕРіРѕ этапа (собственно исслР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРґРѕРІР°В­РЅРёРµ, разработка, конструирование) нужнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ° лишь эпизодичес­кая справочная информация РЅР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР±РѕР»СЊС€РѕРіРѕ объема.

Осмысление накопленного СЌРјРїРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРёС‡РµСЃРєРѕРіРѕ материала потребовало введения РїРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅСЏС‚РёСЏ информационная потреб­ность, котороР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ несколько изысканно определялось как В«СЃРІРѕР№СЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚РІРѕ отдельного лица, коллектива или какой-либо систеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјС‹, отображающее необходимость получения РёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅВ­С„ормации, соответствующей характеру выпР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР»РЅСЏРµРјС‹С… действий или работы»122. Нетрудно РІРёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРµС‚СЊ, что это опреде­ление сводится Рє тавтологии 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ: информационная потреб­ность — это необхР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРґРёРјРѕСЃС‚СЊ (то есть потребность) РІ инфор­мации 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ. Впрочем, РІ то время эта тавтология никем РЅРµ замР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµВ­С‡Р°Р»Р°СЃСЊ. Зато большим теоретическим РґРѕСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ижением можно считать представление Рѕ потребР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕСЃС‚РЅРѕР№ структуре, позво­лившее вскрыть разныР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ предметы информационных потребностей Рё 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ соответственно — разновидности РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕВ­С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚ей РІ информации. Типичная структура РёРЅС„РѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРјР°С†РёРѕРЅВ­РЅС‹С… потребностей специалиста (СЂСѓРєРѕРІРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРёС‚еля, ученого, инженера, агронома, военачаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»СЊРЅРёРєР° Рё С‚. Рґ.) виделась сле­дующим образом.

1. ^ ПотрР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР±РЅРѕСЃС‚СЊ РІ текущей Рё ретроспективной инфор­Р7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР°С†РёРё. Специалисту, чтобы сохраниться РЅР° СѓСЂРѕРІРЅРµ РїРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃВ­Р»РµРґРЅРёС… достижений РІ своей Рё смежных РѕС‚СЂР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃР»СЏС… знаний, требуется оперативное текущеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ информирование. Потреб­ность РІ текущей инфР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЂРјР°С†РёРё обуславливается професси­ей СЃРїРµС†РёР°Р»РёСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚Р° Рё выполняемыми РёРј производственными фуР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРєС†РёСЏРјРё, поэтому РѕРЅР° относительно стабильна. Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµћС‚СЃСЋВ­РґР° Рё название запросов, выражающих СЌС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓ потребность, — постояннодействующие.

ПотреР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±РЅРѕСЃС‚СЊ РІ ретроспективной информации РІРѕР·РЅРёРєР°В­РµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚, если нужно выработать обоснованное сужР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґРµРЅРёРµ РїРѕ дан­ному РІРѕРїСЂРѕСЃСѓ. Р’ этом случае РЅРµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµРґРєРѕ требуется обращение Рє источникам, накР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРїР»РµРЅРЅС‹Рј РІ предыдущие РіРѕРґС‹. Запросы, выражающиР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµ потребность РІ ретроспективной информации, РІРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ·РЅРёРєР°СЋС‚ эпизодически Рё называют РёС… разовыми.

2. ^ РџРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ребность РІ узкотематической Рё широкотемати 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ­С‡РµСЃРєРѕР№ информации. Специализация научно-техР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёС‡РµСЃРєРѕР№ деятельности Рё дифференциация знаР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёР№ РїСЂРёРІРѕРґСЏС‚ Рє по­стоянному сужению С‚РµРјР°С‚РёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РµСЃРєРёС… рамок профессиональ­ной информациоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРЅРѕР№ потребности. Однако слишком уз­кая специализР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°С†РёСЏ влечет Р·Р° СЃРѕР±РѕР№ ограниченность науч­Р7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕРіРѕ РєСЂСѓРіРѕР·РѕСЂР°, потерю ориентации РІ научно-С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ехническом прогрессе Рё РІ конечном счете — СЃР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёР¶РµРЅРёРµ творческого потенциала специалиста. РџРѕ этоР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№ причине специалистам необходима как узкотеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµјР°С‚ическая информация, непосредственно отнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃСЏС‰Р°СЏСЃСЏ Рє той конкретной производственной заР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґР°С‡Рµ, решением которой РѕРЅРё заняты, так Рё ширР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРєРѕС‚ема­тическая, создающая представление Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР± аспекте исследо­вания или разработки РІ цР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµР»РѕРј. Потребность РІ узкотема­тической РёРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ„ормации выражается РІ запросах производ­ственнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРіРѕ характера, потребность РІ С€РёСЂРѕРєРѕС‚РµРјР°С‚РёС‡РµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРєРѕР№ информации — запросах ознакомительР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕРіРѕ характера.

Р’ сообщениях, РїСЂРµРґРЅР°Р·РЅР°С‡РµРЅРЅС‹С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ… для удовлетворения ознакомительных запрР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃРѕРІ, должен содержаться ответ РЅР° РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ типР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ° «что делается», «что достигнуто РІ данной Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР±Р»Р°СЃС‚РёВ»; РІ сообщениях, РїСЂРµРґРЅР°Р·РЅР°С‡РµРЅРЅС‹С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ… для удовлет­ворения производственных запрР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЃРѕРІ, — «как делать». Ра­зумеется, понятия В«С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓР·РєР°СЏВ» Рё «широкая» тематика отно­сительны: РѕРґРЅР° Рё 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ та же информация может СѓРґРѕРІР»РµС‚РІРѕВ­СЂСЏС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЊ Рё ту, Рё РґСЂСѓРіСѓСЋ потребность. Так, например, для инжР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅРµСЂР°, занятого конструированием определР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅРЅРѕРіРѕ узла машины, информация РѕР± областях РїСЂРёРјР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅРµРЅРёСЏ этой машины, СЃРїСЂРѕСЃРµ РЅР° нее Рё С‚. Рї. СЏРІР»СЏРµС‚СЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ широкотемати­ческой, Р° для руководителя даР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРЅРѕР№ разработки — узко­тематической. Тем Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРµ менее РІ документных потоках есть РІРёРґС‹ РґРѕРєС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓРјРµРЅС‚РѕРІ, предназначенных преимущественно РґР»С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ удовлетворения либо ознакомительных, лиР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±Рѕ про­изводственных запросов. Рљ примеру, научнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕ-популярная литература, РѕР±Р·РѕСЂС‹, энциклопедии РѕСЂРёР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРЅС‚ированы РЅР° зап­росы ознакомительного РїР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»Р°РЅР°; патентные описания, стан­дарты, С‚РµС…РЅРёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РµСЃРєР°СЏ документация, научно-технические отчеты РїС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµРґРЅР°Р·РЅР°С‡РµРЅС‹ чаще всего для удовлетвореР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёСЏ производственных запросов.

3. РџРѕС‚СЂРµР±РЅРѕСЃС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЊ РІ отраслевой (специализированной) Рё межотраслР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРІРѕР№ (неспециализированной, смежной) ин­формР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°С†РёРё. Усиливающаяся интеграция знаний РїСЂРёРІРѕРґРёС‚ Рє тР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРјСѓ, что большинство наиболее актуальных РїСЂРѕР±Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РµРј решается путем использования РЅРµ только РїСЂР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕС„ильной информации, РЅРµ выходящей Р·Р° рамки Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµґР°РЅРЅРѕР№ отрасли зна­ния, РЅРѕ Рё значительнР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРіРѕ объема смежной, межотраслевой информР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°С†РёРё РёР· РґСЂСѓРіРёС… отраслей знания, РёРЅРѕРіРґР°, казалось Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±С‹, очень отдаленных. Потребность РІ РѕС‚СЂР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃР»РµРІРѕР№ инфор­мации выражается РІ запросах РїСЂР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕС„ильного характера, РІ межотраслевой (смежР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕР№) — непрофилъного характера.

4. ^ РџРѕС‚СЂРµР±РЅРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚СЊ РІ фактографической Рё концептографической РёРЅС„РѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРјР°С†РёРё. Р’ первом случае — это потребность РІ С„Р°РєС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚ических сведениях РѕР± изделиях, РёС… функциях или С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓСЃС‚­ройстве, Рѕ материалах Рё РёС… свойствах, Рѕ процР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµСЃСЃР°С…, событи­ях, открытиях Рё С‚. Рґ. Такие сведения извлР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРєР°СЋС‚СЃСЏ потреби­телем РёР· справочников, баз данР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅС‹С…, консультаций СЃРѕ специалистами. КонцептР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРіСЂР°С„ическая информация — это оценка фактических С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРІРµРґРµРЅРёР№ СЃ точки зрения РёС… истинности Рё дос­тР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІРµСЂРЅРѕСЃС‚Рё, технико-экономической целесообрР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р·РЅРѕСЃС‚Рё Рё перспективности. Особенно РЅСѓР¶РґР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЋС‚СЃСЏ РІ подобных кон­цепциях руководители РїСЂРё РїС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРёРЅСЏС‚РёРё управленческих ре­шений. Потребность РІ 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ фактографической информации вы­ражается РІ 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ фактографических запросах, Р° РІ РєРѕРЅС†РµРїС‚РѕРіСЂР°С„РёС‡РµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃРєРѕР№ — РІ концептографических запросах.

Р’ табл. 8.3 РїСЂРµРґСЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚авлена формальная (поскольку РјС‹ абстрагирР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІР°Р»РёСЃСЊ РѕС‚ содержания) структура профессио­Р7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅР°Р»СЊРЅС‹С… информационных потребностей, СЃРІР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕР№СЃС‚венная специалистам науки Рё техники. РћРЅР° включР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°РµС‚ 16 состав­ляющих. Как интерпретируются СЌС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚Рё составляющие? IР° — это потребность постоянР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРѕ быть РІ РєСѓСЂСЃРµ фактических до­стижений своеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№ отрасли знания РЅР° СѓСЂРѕРІРЅРµ «что делается»; IIIР° в 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂ” потребность поддерживать СЃРІРѕСЋ профессионР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р»СЊРЅСѓСЋ квалификацию РІ части практических знаний Рё умеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРёР№ «как делать»; IVР± — потребность быть РіРѕС‚РѕРІС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹Рј Рє принятию решений РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ РєРѕРЅС†РµРїС‚РѕРіСЂР°С„РёС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‡РµСЃРєРѕР№ информации, поступившей РёР· РґСЂСѓРіРёС… отраслеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ№ знания, Рё С‚. Рґ. Для удов­летворения потребности IР° Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅСѓР¶РЅС‹Рµ сведения РѕР± изделиях, аналогичных тем, С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂР°Р·СЂР°Р±РѕС‚РєРѕР№ которых занят специалист; РїРѕС‚С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµР±РЅРѕСЃС‚СЊ IIIР° требует изучения передового РїСЂРѕРёР·РІРѕРґВ 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ­СЃС‚венного опыта коллег; потребность IVР± РѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ±СѓСЃР»Р°РІР»РёРІР°РµС‚ СЃРїСЂРѕСЃ РЅР° информацию Рѕ принципах действия Рё 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ областях применения устройств, разрР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р±РѕС‚анных РІ РґСЂСѓРіРёС… отраслях РїСЂРѕРјС‹С€Р»РµРЅРЅРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚Рё, РЅРѕ сходных РїРѕ функциям СЃ контроли­руемыР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµј изделием.

Практическая ценность раскрытия СЃС‚СЂСѓРєС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‚СѓСЂС‹ профес­сиональной потребности СЃРїР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµС†РёР°Р»РёСЃС‚РѕРІ, как можно понять РёР· приведенных примерР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІ, состоит РІ возможности прогно­зировать, РєР°РєР°С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЏ именно информация потребуется специ­алисту, С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРµС€Р°СЋС‰РµРјСѓ данную задачу. Были разрР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ°Р±РѕС‚аны модели объективных РёРЅС„РѕСЂРјР°С†РёРѕРЅРЅС‹С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ… потребностей раз­личных категорий потребитеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ»РµР№ информации (инжене­ров-конструкторов 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ, инженеров-разработчиков, руководя­щих работникР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІ, молодых специалистов Рё РґСЂ.). Грубо РіРѕВ­РІРѕСЂСЏ, СЃС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓС‚СЊ этих моделей сводится Рє нахождению раР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ·РЅРѕСЃС‚Рё (дефицита) между объемом знаний, С‚СЂРµР±С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓСЋС‰РёС…СЃСЏ специ­алисту для соответствия СЃРІРѕР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµµРјСѓ месту РІ общественном производстве, Рё его РїСЂРѕС„РµС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃСЃРёРѕРЅР°Р»СЊРЅРѕР№ подготовкой. Име­ется РІ РІРёРґСѓ С„РѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЂРјСѓР»Р°:

ОИП = СТЗ — СНЗ,

РіРґРµ: ОИП — объективная инфР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕСЂРјР°С†РёРѕРЅРЅР°СЏ потребность, ^ РЎРўР— — СЃСѓРјРјР° С‚СЂРµР±СѓС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЋС‰РёС…СЃСЏ знаний, РЎРќР— — СЃСѓРјРјР° налич­ных знаний.

Р 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ•СЃР»Рё ОИП больше нуля, то возникает РїРѕС‚СЂРµР±РЅРѕС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЃС‚СЊ РІ информационном обслуживании; если ^ РћР 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ˜Рџ равно или меньше нуля, то информационные СѓСЃР»С 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѓРіРё РЅРµ нужны. РЎРќР— определялась путем оцеР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµЅРєРё компетентности коллектива, работников (образР7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµѕРІР°РЅРёРµ, опыт работы, квалификация) Рё РѕРїСЂРѕСЃР° РѕС‚РґРµР»СЊРЅС 7.3. Концепции социальных информатик - Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ‹С… специалистов.

Таблица 8.3


72-pri-avarijnih-razlivah-nefti-i-nefteproduktov-metodicheskie-rekomendacii-po-realizacii-trebovanij-federalnogo.html
72-priznat-pobeditelem-v-provedenii-zaprosa-kotirovok-ooo-td-bars-1-73-protokol-n-44-rassmotreniya-i-ocenki-kotirovochnih-zayavok.html
72-protivodejstvie-legalizacii-otmivaniyu-prestupnih-dohodov-ot-nezakonnogo-oborota-narkoticheskih-sredstv.html